一年级上册数学教案-2 比一比-苏教版.docx

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一年级上册数学教案-2比一长-苏教版

教学目标

1.让学生通过观察和操作，理解“比较”的概念，能够比较物体的长短。

2.培养学生的观察能力、动手能力和初步的逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。

教学内容

1.比较物体的长短

2.使用比较符号（、、=）表示比较结果

3.解决实际问题

教学重点与难点

1.教学重点：学生能够通过观察和操作，比较物体的长短，并使用比较符号表示比较结果。

2.教学难点：学生能够理解比较符号的含义，并能够正确使用比较符号。

教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、实物等

2.学具：尺子、绳子、铅笔等

教学过程

1.引入：通过PPT展示一些物体的图片，引导学生观察并说出物体的特征。

2.新课导入：通过PPT展示一些长短不一的物体，引导学生通过观察和操作，比较物体的长短。

3.比较符号的认识：通过PPT展示比较符号（、、=），引导学生理解比较符号的含义，并能够正确使用比较符号。

4.实践操作：学生分组进行实践操作，比较物体的长短，并使用比较符号表示比较结果。

5.总结：通过PPT总结本节课的学习内容，引导学生回顾并巩固所学知识。

板书设计

1.比较物体的长短

2.内容：

-比较物体的长短

-使用比较符号（、、=）表示比较结果

-解决实际问题

作业设计

1.让学生回家后，观察家里的物品，比较物品的长短，并使用比较符号表示比较结果。

2.让学生完成练习册上的相关练习题。

课后反思

本节课通过观察和操作，学生能够理解比较的概念，并能够比较物体的长短。但在使用比较符号时，部分学生还存在困难。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时进行指导和辅导，帮助学生更好地掌握所学知识。

需要重点关注的细节是“教学难点：学生能够理解比较符号的含义，并能够正确使用比较符号。”

教学难点补充和说明

理解比较符号的含义

在一年级上册的数学教学中，比较符号（、、=）的引入是一个重要的概念跳跃。学生在此之前可能已经对物体的长短有直观的认识，但是将这种认识转化为符号语言是一个新的挑战。因此，教师需要通过直观的演示和重复的练习，帮助学生建立起比较符号和实际物体长短之间的联系。

1.直观演示：使用教具，如不同长度的铅笔、绳子等，直观地展示哪个物体更长，哪个更短。在演示过程中，教师应明确指出“这个铅笔比那个长，所以我们用‘’表示”，“这两个绳子一样长，所以我们用‘=’表示”。

2.图示说明：通过PPT或黑板上的图示，将比较符号和具体物体长短的示意图结合起来，让学生在视觉上建立起联系。

3.语言强化：在教学过程中，教师应不断重复比较符号的含义，例如“大于号（）表示左边的物体比右边的长”，“小于号（）表示左边的物体比右边的短”，“等于号（=）表示两边的物体一样长”。

正确使用比较符号

理解了比较符号的含义后，学生还需要通过大量的练习来熟练掌握如何正确使用这些符号。在这个过程中，教师需要注意以下几点：

1.逐步引导：最初可以通过填空的方式，让学生在两个物体之间选择合适的比较符号填入。随着学生熟练度的提高，可以逐步过渡到让学生自己书写完整的比较表达式。

2.错误分析：在学生练习时，教师应密切观察学生的操作，及时发现并纠正错误。对于常见的错误，如比较符号的方向写反，教师应进行集中讲解和示范。

3.多样化练习：设计不同类型的练习题，如选择题、填空题、改错题等，让学生在不同的情境中练习使用比较符号。同时，可以通过游戏化的方式，如“比较符号接力赛”，增加练习的趣味性。

4.实际应用：将比较符号的应用与学生的日常生活结合起来，设计一些实际问题让学生解决。例如，让学生测量并比较教室里不同物品的长度，然后用比较符号记录下来。

5.反馈与评价：对学生的练习及时给予反馈，表扬正确使用比较符号的学生，对出现错误的学生给予耐心的指导和鼓励。同时，教师应定期对学生的学习情况进行评价，以调整教学策略。

通过上述方法，教师可以帮助学生克服理解和使用比较符号的难点，为后续的数学学习打下坚实的基础。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习进展，根据学生的实际情况灵活调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握比较符号的使用。

强化实际操作

除了上述的方法，实际操作是帮助学生理解和掌握比较符号的重要手段。通过动手操作，学生可以将抽象的符号与具体的物体进行比较，从而加深对比较符号的理解。

1.分组合作：让学生分组进行实际操作，比如测量课桌、椅子、书本等物品的长度，并记录下来。然后，小组成员之间相互比较各自的测量结果，讨论并决定使用哪个比较符号。

2.实物比较：准备一些长度不同的实物，如铅笔、橡皮擦、绳子等，让学生亲自比较这些物品的长度，