二元一次方程与一次函数说课+讲课.pptVIP

解题的一般步骤：（三）巩固应用，提升能力你能从中“悟”出些什么吗？（三）巩固应用，提升能力（四）课堂小结，感悟引申设计意图复习巩固本课知识，提高学生的掌握程度。加深对知识的理解和记忆.帮助学生养成整理知识的习惯，及时把知识系统化、条理化。（五）课后作业，巩固加深必做题基础作业:课本P124：第2、3题。基础作业:课本P124：第2、3题。板书设计板书设计五我的说课完毕谢谢大家！?在坐标系下方程（数）和图象（形）建立联系。从而我们可以用方程来研究图象，也可以用图象来研究方程，是数学史上的一次重大的飞跃5.6二元一次方程与一次函数北师大版八年级上册3、在一次函数y=5-x的图象上任取一点，它的坐标适合方程x+y=5吗？1、二元一次方程x+y=5的解有多少个？写出其中几个。4、以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图象与一次函数y=5-x的图象相同吗？适合相同2、在直角坐标系内描出以这些解为坐标的点，他们在y=-x+5的图象上吗？“形”解方程组画出一次函数的图象知识探索二元一次方程组与一次函数有什么关系？解题的一般步骤：解题的一般步骤：（1）变函数(1)把二元一次方程化成的形式;(2)在同一直角坐标系中画出两个一次函数的图象(4)交点坐标就是。(3)并标出交点;一次函数方程组的解（2）画图象（3）找交点（4）写结论54321-1yx041235(2,3)2x－y-3=0x－2y－3=0课堂小结：方程组的是对应的两条直线的两条线的是对应的方程组的解交点坐标.交点坐标解.作业欢迎各位评委批评指正！我的讲课完毕改动画你找的是那几个？这几个点是否都在函数图像上，都适合吗？适合你取得是哪几个点。到底二元一次方程和图象是如何联系起来的*那我想知道的是是不是所有的二元一次方程都可以进行这样的转化呀？因此我们说每个二元一次方程都对应着一个一次函数*你找的是那几个？这几个点是否都在函数图像上，都适合吗？适合你取得是哪几个点。到底二元一次方程和图象是如何联系起来的*有没有同学为我们总结一下二元一次方程的解对应的点在我们一次函数的图像上，反过来一次函数图像上的一个点，所形成的一个解他是满足我们方程的对不对，*我们可以把这个方程转化成一次函数，然后我们在画出这个一次函数的图像，从这里我们发现，当两个二元一次方程构成两个方程组的时候，两个二元一次方程也就对应着两个一次函数，也就对应着两条直线，好，既然谈到了方程组那我们就离不开解方程组，那如何从函数的角度来解方程组呢***FooterTextFooterTextFooterTextFooterTextFooterTextFooterTextFooterTextFooterTextFooterTextFooterTextFooterText二元一次方程与一次函数选自北师大版实验教科书

《数学》八年级上册——第五章第⑥节二元一次方程(组)方程方程组数形结合一次函数教材的地位和作用：函数图象函数图象数学转化数形教学目标（1）理解二元一次方程（组）与一次函数的对应关系。（2）会用画图象的方法求二元一次方程组的近似解。过程方法知识技能情感态度（1）让学生经历二元一次方程与一次函数的关系的探索过程，培养学生观察，猜想，合作，探究等思维能力。（2）学会用函数的观点认识问题，体会数形结合的思想方法。（1）通过交流与合作，培养学生的团队精神与合作意识。（2）培养严谨的科学态度和勇于探索的科学精神。教学重点、难点重点难点1．明确二元一次方程和一次函数的对应关系。2．能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。方程和函数之间的对应关系。关键点理解二元一次方程与一次函数之间的联系，体会“数”“形”间的相互转化。学情分析1、学生已经有了解方程（组）的基本能力并且掌握了一次函数及其图象的基本知识，这为本节课的学习提供了一定的认知基础。2、八年级学生的思维活跃，参与意识和求知欲强，这为本节课的探究学习提供了情感保障。3、由于受年龄特征的影响，学生知识迁移能力不强，归纳总结能力还需进一步培养。二三教学过程创设情境，启迪思维师生互动，探究新知巩固应用，提升能力课后作业，巩固加深回顾小结，整体感知（