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第五单元课题1质量守恒定律（2）教学设计
一、教材分析
本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第五单元化学方
程式课题1质量守恒定律的第2课时。从本单元起，学生对化学的学习将向量的方向发
展，这是学生学习化学、认识世界过程中的一次飞跃。
本单元起，学生将学习质量守恒定律和化学式，将已学的化学现象用化学语言进行
科学、定量的描述，再进一步抽象为化学方程式。关于化学方程式的内容
二、学情分析
学生在前面已经学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应
和它们的文字表达式，结合本课时第一部分中已学习的质量守恒定律，学生已经具备了
学习化学方程式的基础，除此之外，学生还要对化学反应进行定量的描述，认识反应物
和生成物的质量关系，解决实际生产、生活中的化学反应的物料等相关问题。
三、素养目标（即教学与评价目标）
【教学目标】
1.能书写并正确读出化学方程式，能初步用符号表征物质及其变化。（知识与技能）
2.理解化学方程式的意义，能从宏观、微观、质变和量变等角度分析物质的变化，能依据物
质及其变化的信息建物质变化的微观模型会根据实验的现象及证据，逐步学会判断物质的变
化类型。（过程与方法）
(3)通过实验探究推出质量守恒的实质，形成严谨求实的科学态度。（情感态度与价值观）
【评价目标】
1.通过对化学方程式的定义、意义、读法和应用的学习，诊断和发展学生对化学反应本
质的认识和了解，发展学生的微观思维能力。
2.通过不同角度的理解运用，加深学生对化学反应在宏观、微观和质量上的含义，诊断
并发展学生对化学知识的理解和运用能力。
四、教学重难点
1.教学重点：理解化学方程式的涵义和化学方程式的读法。
2.教学难点：从化学方程式获取信息
五、教学重难点
（1）教学重点：盐的化学性质，复分解反应的发生条件。
（2）教学难点：物质的鉴别与除杂。
六、教学方法
自主学习、小组合作
七、教学过程
【教学进程】
教学教师活动学生活动设计意图评价任务
环节
【提问】【复习回顾】通过回顾物质通过学生的表
你能用化学用语将木化学式与结构模型，的表达方式和述，诊断并发
学会
表达炭表达出来？以及化学式的含义。对化学式的理展学生的前认
化学解，温故知新，知水平和化学
反应【观看视频】【讨论与回答】同时培养学生用语的表达能
你能用那些形式将木文字表达式比较直
的表达能力力。力水平。
炭在氧气中燃烧这一化学观，便于识记，微观
变化表达出来？
示意图包含的信息
【小结】
量较大，而且能够表
1.用语言描述
2.用文字表达式示出各物质之间量
3.画微观观示意图的关系。
【提问】
这三种方法分别有什么优
缺点？你认为哪种最简单
直观？哪种有包含的信息
量最丰富？
【组织活动】【活动与展示】通过对化学方通过对常见化
化学组织学生画微观示意完成微观示意程式的多种表学方程式的书
图并写出相关物质
方程
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