2024年中考数学（安徽卷）真题详细解读及评析.docx

2024年中考数学真题完全解读（安徽卷）

2024年安徽省中考数学试题严格遵守课程标准的基本要求，体现“以人为本”的命题理念:注重对“四基”“四能”的考查。试题保持了安徽中考数学一贯的命题风格，在追求稳定的基础上适度创新，注重考查考生的数学思维能力和数学应用意识。试题层次分明，重视基础，强调应用，难度设计科学合理，兼顾了初中学业水平考试和高中阶段学校招生考试的考查要求。

一、聚焦基础知识，立足数学核心内容

试题重视测量学生作为一名合格的初中毕业生应具备的数学基础，这与《课程标准》的相关要求保持一致。其中选择与填空题的第1、2、3、4、5、6、11、12、13题都是单一知识点或者是在最基础的知识交汇点上设置的，约占选择与填空题的65%。

试题考查了实数的有关概念、科学记数法、幂的运算法则、常见几何体的三视图、因式分解、乘法公式、一元一次不等式、一元二次方程的解法、数据分析观念与概率、函数图象的判断题，数式变化规律、格点作图、列方程解应用题、三角函数的应用、圆的证明与计算等，这些都是近五年反复考查的，它们约占总量的70%，体现了《课程标准》倡导的“面向全体学生”的基本理念，考生解答这部分题目没有太大的障碍，有利于考生心态的平稳，也有利于考生的正常发挥

二、强化数学思想方法，注重数学思维能力

安徽中考历来重视数学思想与方法的考查今年也不例外，选择题第8题是代数推理题，题目中给定两个条件:a-b+1=0，0a+6+11，然后以此来判断a，b，2a+4b，4a+26等代数式的取值范围解题要用到代数式的恒等变形，解不等式，消元思想，充分考查了学生的代数运算能力。

第9题是几何推理题,命题方式与2018年第9题类似，但难度高于2018年第9题，本题的背景是凸五边形，学生在解题时要自己画出图形，然后再对选项进行逐一分析，对学生的画图能力和分析能力都有不小的挑战。

第14题是正方形背景下的二次折叠问题的双空探究题:本道题对学生的空间观念、几何直观、推理能力与运算能力提出了较高的要求。

第22题是平行四边形背景下的几何综合题，融合了平行四边形、菱形的性质与判定，三角形全等、相似，勾股定理等知识点，试题具有较强的综合性、探究性和创新性，

第23题是无图的含参数二次函数问题，本题设问简洁，但对二次函数的图象与性质考查极其深刻，蕴含初高中衔接思想，对学生的运算能力、推理能力、分析能力提出了较高的要求。对考生思维的深度和广度要求较高，全方位发挥了数学学科中考的区分甄别功能。

三、适度创新，重视应用。

第18题是规律探究题，采用了“项目式学习”型探究题，试题很有新意，考查学生的抽象概括能力与推理能力。

第21题是真实情境下的统计题,将数学知识与实际生活有机结合，让学生体会到数学的应用价值。

还有其他的小创新点，在此不一一列举。

一、代数的难度及重要性在提升

从2022年开始安徽中考数学试卷把最后一道压轴题由一直的几何综合换成函数综合。这些题目都有一个特点，乍一看挺唬人，再仔细一看，如果没点功底，可能还是不知道题目想干什么？

函数综合不管是在题目的新颖度还是难度上都提升了不少，虽然大方向考的还是函数的建模问题、存在性问题、最值问题等，但是这都需要建立在孩子们会分析题目的前提下，才能把题目继续往下做。

那思考中考为何如此转变，其实一个非常重要的原因就是与高中更好的衔接，以往很多孩子中考结束进入高中很不适应，为啥呢？主要是因为以往中考的代数大多比较简单，所以孩子们学的和思考的都比较浅，但是他们一旦进入到高中：高一上学期的必修一（集合、不等式、函数性质、幂指对三个初等函数、三角函数）每一章都是代数问题，非常注重孩子们的理解和变通能力，以及运算能力。

现在把最后一道压轴题给了函数综合，也是让初中的孩子们需要更加重视代数的学习，从初一的计算能力的培养，到初二、初三函数的理解以及函数与方程之间关系的认知方面都不能只停留于表面，要理解背后真正的关系，这样才能在中考中以不变应万变，才能在高中保持同样的思考习惯。

二、几何重在条件分析

初中的几何确实占据了半壁江山，孩子们几乎每天也是在几何模型、几何辅助线中摸爬滚打，但是好像遇到难一点的题目好像还是没有思路。那真正的原因是什么呢？我觉得是孩子们还是不会真正的分析条件，那题中条件该如何正确分析呢？咱们以填空压轴题14题为例，说明一下。

第14题真正需要分析的条件是：“若点D在线段BC上”。这个条件真正想告诉我们什么？是不是角度问题。∠DHG=∠GHD→∠AHE=∠EHQ，再利用三角函数（或相似）求边，最后再利用翻折的对称性，对称点到对称轴的距离相等就可以秒了这道题。所以会分析条件是解决难题的关键。但是前提是几何的基础要扎实。

三、整体题目较为新颖

第16题作图题：网格中作角平分线。现在的作图