2024年高考化学（浙江卷）真题详细解读及评析.docx

2024年高考真题完全解读(浙江省6月卷)

适用省份

浙江省

2024年6月浙江选考化学试题以落实“立德树人”为根本任务，以《化学课程标准(2017年版2020年修订)》为命题准则，坚持素养立意、育人导向，坚守科学、原创、公平和规范，落实“立德树人”的根本要求。在试卷结构、形式、难度、知识点的覆盖面等方面保持稳定的基础上，试题的呈现方式有所变化，强化基础知识与关键能力的考查，深化了学科价值培育，发挥了考试的育人与选才双重功能，有利于中学化学教学生态发展，彰显化学学科浙江特色，助力浙江教育共富，既满足高校选拔人才的需要，又能对高中化学教学有正面导向作用。

一、稳中有变，引导中学化学教学

坚持以稳为主，试题在题型结构、呈现方式、考试内容等方面保持了较好的稳定性和延续性，在保持试卷结构、题型形式、难度、知识点覆盖面等稳定的基础上，试题在呈现方式上有所变化，与1月首考相比，基本保持不变，有利于考生正常发挥。

例如，第1题考查物质分类，第15题考查电解质溶液中的平衡，第16题考查实验方案的设计与评价，第21题考查有机物的合成与推断。但稳中有新，试题部分考查内容、考查视角、提问方式上有适度变化。例如，第6题氧化还原反应与情境推理结合，增强了思维逻辑性；第9题由有机物结构与性质变为有机物结构确定与性质考查，增添了探究性；第19(4)题，计算能量转化效率，渗透学科交叉联系；第19(5)题,通过提供多步反应信息，以实现NaBH4制备的问题解决方式，将盖斯定律的ΔH计算方法灵活地迁移到制备反应的ΔG计算，创新了学科知识的应用考查方式。试题稳中有新，利于“以考促教”“以考促学”，促进教考衔接。减少机械刷题收益，科学有效测评学生的学科核心素养。

二、紧扣教材，突出主干知识考查

试题基于课程标准，立足学习基础，紧扣教材，注重围绕化学学科主干内容和必备知识，全面考查化学学科核心概念、基本原理、基本方法和基本技能。试题充分考虑具体学情教情，从知识的复杂性、设问的层次性、思维的逻辑性等因素着手，科学调控难度，让不同层次的考生都能顺利作答，既保证试卷的区分度，又关注考生的临场感受。选择题难度不大，有利于考生稳定心态，发挥水平。

例如，选择题第1题至第12题，分别考查了物质分类、化学基本用语及常用计量、元素及其化合物的性质、氧化还原反应、离子反应、常见有机物的性质及应用、物质结构与元素周期律、化学实验基本操作等必备知识。如第6题氧化还原反应和第18(1)题PbS富氧煅烧中S元素性质判断，第8题离子反应；基本原理方面，如第11题化学反应速率与限度，第13题电化学原理，第19题反应自发性条件；学科基本方法方面，如第4、16题的物质性质与实验；学科基本技能方面，如第3题的化学基本用语，第11题的速率计算，第17题晶胞结构分析等。试题立足基础，凸显了学科必备知识在学生关键能力、学科素养发展中的地位和作用，利于引导教学重视基础知识。

三、注重情境，落实学科核心素养

题中素材或来自工业生产实践、或源于考生生活经历，引导考生关注材料、环境、能源、生命等与化学密切相关领域的发展，厚植家国情怀，落实立德树人根本任务。化学与生活、生产、科技联系紧密，精选真实、有意义、体现化学学科价值的生产生活实践情境与学习探索情境，将高考“核心功能”要求融入具体试题中，在考查学科必备知识和关键能力的同时，充分体现化学学科在人类发展和社会进步中的重要作用，情境创设更为简洁，开合有度，通过考查蕴含其中的化学原理，体现化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显化学学科的社会价值。情境性试题，旨在考查学生的符号理解能力、阅读理解能力、信息整理能力等；情景复杂性，旨在测评学生综合运用知识解决问题的思维能力水平，助力高校人才选拔。

例如，第6题的氧化还原与废水无害化处理，第12题有机物间转化原理的宏－微展示，第13题电化学原理与钢闸门防腐，第18题化学方法在矿物资源综合利用中的应用，第19题储氢材料性质研究与化学反应及新颖燃料电池综合，第20题实验产品纯度测定与滴定操作合理排序，第21题的“消炎痛”合成与有机物相互转化。这些试题具备多重功能与价值，既能很好地测试学生的必备知识、关键能力，也有利于学生体会化学学科的社会应用价值，树立正确的价值观，体现试题的应用性和创新性要求。

四、精心设计，突出关键能力考查

试题测评导向化学学科核心素养，关注学科核心素养五个方面和学业质量四级水平要求，科学调控试题情境复杂程度，创新试题呈现方式，设问角度变化，聚焦学生学科关键能力考查，实现分层选拔功能。每个大题入题容易，但全面深入较难，让不同的学生在考试中均能有较好地表现。

例如，非选择题第17题考查单核微粒的描述、结构与性质变化的描述；第18题考查了基础的氧化还原反应方程式书写、物质的转化；第19题以一种环境友好的固体