初中英语教学：人教版七年级下册unit7单元整体设计.docx

设计意图

单元名称

人教版七下Unit7Itsraining.

单元教学设计说明

《义务教育英语课程标准》(2011年版)指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。”

《普通高屮英话课程标准》(2017年版)指出：普通高中英语课程的基本理念包括(1)发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。(2)实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力。

语言学家K.Goodman(凯·古德曼)提出了整体语言的概念。他认为语言是一个整体。不能把语音、词汇、语法分开来教，也不能把听、说、读、写四项技能分开培养。现代语言学创始者、瑞士语言学家索绪尔也认为，语言学中语言、词汇、语法等各元素之间的关系体现各元素的意义，不能孤立分开来进行研究。在国内，程晓堂教授指出应该把语言作为整体来学习，通过语境学习探究语言的意义，激发学生的学习动机和兴趣。

“单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的，它的心理学基础是1912年始创于德国的格式塔心理学：从培养创造性思维的立场出发，不仅学生应将学习情景视为一个整体来感知，教师更应努力把学习情景作为一个整体呈现给学生。因为学生对语言刺激应是综合的，而非单纯借助语句分析等特殊刺激就可以达到预期目的。

本单元的中心话题是谈论天气。整个单元的内容围绕天气展开听、说、读、写的活动。通过本单元的学习使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因，学会做天气预报，学生叙述在不同的天气背景下做什么。通过以上活动，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言能力七年级的学生已经有了一定的英语基础能够进行简单的对话。在课堂教学中注重兴趣的培养。创设情境，让学生积极有效参与，为学生提供充分的自主学习和合作学习的环境，使学生在活动中相互影响，促进了语言实际应用，同时关注学生情感，帮助他们树立自信，展现学生个性。

单元学习目标与重难点

知识目标：谈论天气，现在进行时态（Ⅱ）

能力目标：描述并谈论天气，能够自己表达对天气的喜好并说明原因；能够用现在进行时态描述正在发生的事情，进行简单的写作。

情感目标：学会谈论天气，热爱自然，用所学有关天气的知识与他人进行交流。

教学重点：学会谈论天气以及用现在进行时态描述正在发生的事情。

教学难点：现在进行时在日常生活中的应用。

解决策略：词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。

基本句子：采用多媒体展示及交际法。

语法：复习现在进行时态。

单元整体教学思路

分课时教学设计

第一课时教学设计

课题

Unit7Itsraining.

SectionA第1课时（1a~2d）

课型

听说课

教学内容分析

本节课是人教版英语七年级下册第七单元第一课时的内容，通过小学的学习，学生初步掌握了季节和天气词汇以及询问、谈论天气的表达，在此基础上，本课时通过听、说的方式，练习、巩固本单元的重点词汇表达，以及现在进行时这一语法点，同时，老师应做适当的拓展。通过学习，学生加强描述天气的词汇:suny,windy,cloudy,raining,snowing…….的巩固运用,以及对

Howstheweatherin...?Its….

Whatis/are…doing?...is/are...等重点句型的学习。

学情分析

本课内容贴近学生生活，很容易吸引学生兴趣。七年级学生有一定的英语基础，可以简单询问和描述天气，现在进行时的用法还不是很熟练。这一阶段的重要任务在于激发学生并让他们保持学习英语的兴趣。这就要求教师在设计课堂教学活动时一定要根据学生情况，采用灵活多样的教学方法吸引学生的注意，努力营造生动有趣的课堂氛围，并且课堂上尽量以鼓励和表扬为主。

教学目标

1.知识与技能目标

(1)复习四季，描述天气的词汇及询间、谈论天气的句型。

(2)熟练拼写和运用以下词汇：sunny，windy，cloudy，snowing，raining。

(3)掌握和运用以下句型:Howstheweatherin?Its…Whats…doing?

(4)掌握现在进行时中，be动词及实意动词的变化。

2.过程与方法目标：能综合运用看，听，说，写和讨论等有效手段来获取信息。通过与同学间的交流，询问和描述天气。

3.情感态度与价值观目标：让学生热爱大自然，关心天气，关爱他人。让学生学会通过询问天气来当做“破冰”活动。

教学重点

1.熟练拼写和用以下词汇:sunny,windy,cloudy,snowing,raining

2.掌握和