【课程思政案例】平面类零件加工工艺--敬业精神、创新精神.docxVIP

生产工艺实施与检验:平面类零件加工工艺

授课专业:数控技术

课程类别:理实一体化课程

课程性质:专业模块化课

第一部分设计思路

一、本次设计的课程思政目标

本次课程思政设计的目标是注重培养学生的敬业精神、精益精神、专注精神和创新精神，提升学生真善美素质教育。

二、课程思政教学设计内容

1.课前:课程思政引入

课程思政目标是培养学生的敬业精神。“勤勤恳恳为工，兢兢业业为匠”。在课程实施过程中，要求学生认真完成学业任务，注重培养学生的敬业精神，提升学生的工作责任感。

2.课中:课程思政贯穿授课过程

课程思政目标是培养学生的精益精神和专注精神。精益就是精益求精，是从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，这是一切“大国工匠”所必须具备的精神特质。教师在课程实施过程中注意启发学生，通过引导学生完成具体的课业任务，形成过程和核心理念，结合专业课程的具体案例进行实践演练，达到培养目标。

3.课后:课程思政总结反思

课程思政目标是培养成学生的创新精神，追求突破、追求革新的创新内蕴。古往今来，热衷于创新和发明的工匠一直是世界科技进步的重要推动力量。任何事情都不是一蹴而就的，都需要有一个养成的过程，素养是点点滴滴积累而成的。要不断地加深学生的思考训练，强化学生的大脑活跃度。观让学生学会思考和总结，在发现和解决问题的过程中提升自身的创新能力。

第二部分案例描述

平面类零件加工工艺

【思政导入】

敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。

一、示教零件图样识别

教师展示并讲解生产现场加工的平面类工件，让学生了解平面类零件加工的应用背景，导入本次课程的主题。

材料:45钢

毛坯尺寸:206mmx64mmx24mm

生产批量:30件

教学活动:

教师:教师带领学生识读零件图

学生:互动讨论，从零件图样的识读中获取哪些信息?

教师:零件图样识别小结

工件的长宽高基本尺寸为200mmx60mmx20mm,尺寸公差分别为0.04mm，0.04mm，0.03mm;上表面相对基准面A有0.02m的平行度要求，Ral.6pum表面质量要求。

45钢

毛坯204mmx64mmx24mm

无热处理要求

无孔

30件为小批量生产

【思政贯穿】

注重培养学生“敬业守信、精湛精致”的工匠精神。敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真，尽职尽费的职业精神状态。

二、拟定示教零件加工工艺路线

案例实现:平面类零件加工工艺路线拟定。

教学活动

教师:讲解知识点(工序的划分、工序顺序的安排、辅助工序的安排)。

学生:拟定机械加工工艺过程(小组进行)。

教师:要求各组提交工件加工工艺路线单，点评、总结。

实现过程

机械加工艺过程是:用机械加工方法，直接改变毛坯的形状、尺寸和表面质量，使其成为产品零件的过程。

机械加工工艺过程由一个或若千个顺序排列的工序组成。

工序是组成工艺过程的基本单元，也是制订生产计划和进行成本核算的基本单元。

1.工序的划分

工序划分主要考虑生产纲领、所用设备及零件本身的结构和技术要求等。大批量生产时，若使用多轴、多刀的高效加工中心，可按工序集中原则组织生产;若在由组合机床组成的自动线上加工，工序一般按分散原则划分。随着现代数控技术的发展，特别是加工中心的应用，工艺路线的安排更多地趋向于工序集中。单件小批量生产时，通常采用工序集中原则。

成批生产时，可按工序集中原则划分，也可按工序分散原则划分，应视具体情况而定。对于结构尺寸和重量都很大的重型零件，应采用工序集中原则，以减少装夹次数和运输量。对于刚性差、精度高的零件，应按工序分散原则划分工序。

2.工序顺序的安排

(1)上道工序的加工不能影响下道工序的定位与夹紧。

(2)一般先进行内腔加工工序，后进行外形加工工序。

(3)以相同定位、夹紧方式或同一把刀具加工的工序，最好连续进行，以减少重复定位次数与换刀次数。

(4)在同一次安装中进行的多道工序，应先安排对工件刚性破坏较小的工序。

3.辅助工序的安排

检验——粗加工后，精加工前；转车间前后；重要工序前后；完工后。

去毛刺——钻、铣、刨、拉后，淬火前。

辅助工序——清洗、防锈、去破、平衡等。

总之，顺序的安排应根据零件的结构和毛坯状况，以及定位安装与夹紧的需要综合考虑。

【思政贯穿】

注重培养学生的精益精神。精益就是精益求精，是从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。

三、编写示教霉件机械加工工艺过程卡

教学活动。

教师:要求学生填写机械加工艺过程卡。

学生:填写机械加工工艺过程卡(小组进行)。

教师:要求各组提交机械加工工艺过程卡并点评。

机械加工工艺过程由一个或若