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《列夫托尔斯泰》教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案背景

1，面向学生：□中学□小学2，学科：语文

2，课时：1

3，学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音

三、自己查阅资料，了解列夫托尔斯泰的生平。

教学课题

教学目标】?

1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。?

2、训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。?

教材分析

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

人教版语文初中八年级课文《列夫托尔斯泰》。向我们介绍了一位文学巨匠——托尔斯泰，他创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为著名。这篇课文通过写列夫托尔斯泰的外貌，尤其是他的眼睛，让我们去领略他丰富的内心世界。虽然他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格却称之为世间最美的坟墓。

教学方法

朗读感悟，联想想象，启发思考?

教学过程

教学要点：

让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。?

教学过程：一、导入激趣?

他，早年父母双亡，自幼接受严格的贵族家庭教育。从50年代开始创作。早期作品有自传体三部曲《童年·少年·青年》等。60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》。80年代以后他仍不断有杰作问世。1899

1、对于托尔斯泰的外貌特征，作者主要从哪些细节来描绘的？

2、你认为文中的托尔斯泰的长相与我们想象中的托尔斯泰有什么不同？

讨论后回答

师：对于托尔斯泰的外貌特征，作者主要从哪些细节来描绘的？

?学生阅读后明确——这些文段依次写了托尔斯泰的须发——面部——面容表情——长相平平（普通）——其貌不扬：令拜访者失望（侧面描写）?

1、学生概括其外貌特征?

师：作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）?

生：失调、崎岖、平庸而粗鄙（“丑陋”、大众化）。?

教师引导学生细化，要求在文本中找依据，勾画出相关句子、词语，侧重品味“崎岖”的含义，然后依据这些描写加以联想、想象，在头脑里形成一幅托尔斯泰的肖像画。?

教师应用多媒体课件将托尔斯泰的“胡髭、鬓发、眉毛、鬈发、胡须、脸颊、额头、鼻子、耳朵、眼睛”逐一展示出来，形成一幅托尔斯泰的肖像画，让学生与自己的想象画进行比较、与文中提到的陀思妥耶夫斯基的图像作比较?

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2、师：作者对托尔斯泰的外貌描写运用了那些修辞手法？

生：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻夸张的修辞手法。?

学生齐读练习三，了解其定义和作用——夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。这种扩大、夸张的描写，能把人或事物表现得生动形象，引起读者丰富的想象和联想。?

3、师：作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤作了哪些描写？有什么作用？?

生：A.“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”?

B.“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。”?

C.“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”?

D.“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”?

E.“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。”?

师总结：这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想，同时也暗示了托尔斯泰的不平凡。?

（三）、精读后四段，感受托尔斯泰精神世界的丰富和人格的高尚。?

引导学生重点理解文中描写托尔斯泰非同寻常的眼睛的句子，进而感受托尔斯泰精神世界的丰富和人格的高尚。?

学生默读后四段，边读边勾画描写托尔斯泰非同寻常的眼睛的句子。?

示例第8语段：?

作者说：“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”?

教师应用多媒体课件再次将托尔斯泰的肖像图展示出来，以便学生更好地理解作者用粗鄙的外表反衬出他眼睛的精美、独特。?

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1、教师范读6-9段；学生勾画直接描写托尔斯泰眼睛