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《草原》教学案例

《草原》教学案例

王卫婷

一、教学目标：

1、理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。

2、有感情地朗读课文，学习概括小标题。

二、教学重点：

通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。

三、教具准备：

投影片、小黑板

四、教学过程：

(一)复习导入：

1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么?

2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

(二)组织自学：

按要求自学课文第1小节

1、自由轻声读课文。

2、想一想，草原有什么特点?作者的心情怎样?

3、同桌互相讨论。

4、试着有感情地读读课文。

(三)交流点拔：

1、挂图。读了课文，草原给你留下了什么印象?

2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按什么顺序描写草原的?

5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说原因。

6、指名说，体会摹的美和大。

①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。

a、把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。

b、绿毯绣白花是很美?

c、绿毯为什么会像无边的绿毯?

②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边的绿毯。

③那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。

a、把“小丘”比作“中国画”。给人美的享受。

过渡：草原的天很可爱，摹的地很迷人，草原人民又给你留下了什么印象?“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解?它表达了怎样的思想感情?(四)组织自学：

默读课文2─5小节，思考以上问题。

(五)交流点拔：

1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象?

2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因?

3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

①马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

a、挂图。

b、学生说。

c、男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。(指图说)

d、把“飞”改成“跑”行吗?他们为什么要跑得那么快?

e、所以在读时要体现这种急切的心情。

f、去试试。

g、指名读。

在以下小节中，再谈谈。

②“也不知是谁的手……民族团结互助。”

a、如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么?

b、指名说。

c、说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。

③“干部向我们……我们再回敬。”

a、学生说

b、蒙古族同胞还用什么招待我们?读句子。

c、他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。

d、带着这种感情读读。

e、指名读

④“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

a、这句话怎样理解?表达了怎样的思想感情?

联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。

b、理解中有困难吗?

c、蒙古族和汉族人民之间的情谊很深怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。

d、《赠汪伦》表达了李白与汪伦的深情厚谊。

e、这句话表达了怎样的感情。

f、太阳已经偏西，谁也不肯走。这是一种什么感情?

g、这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

h、让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。

4、告别之前，我们还一起开联欢会，找出来读读看。

5、看他们正在干什么?

6、轻读句子，给每段话加个小标题。

(六)总结：

1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。

2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们手拉着手、肩并着肩、好好学习、奋发图强为中华民族团结大业贡献力量。

(七)课堂检测：