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《北京的春节》学案-1

《北京的春节》学案

6、北京的春节

一、教材解读

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

二、教学目标

会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2有感情地朗读文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3．揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。

三、教学重点难点：

、教学重点:引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

2、教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

四、时安排：

2时

五、教学准备

关于童谣的；歌曲《恭喜》

第一时

教学目标：

、初读文，学习本的生字新词，整体感知文内容。

2、了解春节的习俗。

教学过程：

一、创设情境，揭示题

．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文

3交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。

4观察上表，你知道文是按什么顺序写的吗？

四、朗读体会，感受民俗

通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和

宵节）

2除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落

试着把热闹喜庆的气氛读出来。

五、小结，布置作业

这节我们了解了老北京过春节的习俗，知道了文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节我们进行听写比赛。

第二时

教学目标：

、继续了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。

2、体会作者的写作手法。

教学过程：

一、深入片段，品读文

1老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？

指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节

2准备过年。

①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假）

②请找出文中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）

③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？

④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。

⑤指名朗读，读出你的感受。

⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

3过年时。

①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹）

②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。

④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑤品读“正月初一”一段，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。

重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。

⑥重点品味“元宵节”的气氛。

师：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

师：想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

交流。

3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来，体会十五的红火、美丽。

二、总结文，领悟写法

总结文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，文却只记叙了五个时间段的主要活动，就