人教版六上数学《数学广角——数与形》微课精讲+课件教案试卷.pdf

人教版六上数学《数学广角——数与形》微课精讲+课件教案试

卷

知识点：

一、2＋4＋6＋8＋10＋12＋14＋16＋18＋20＝（110）

规律：从2开始的n个连续偶数的和等于n×(n＋1)。

10×(10＋1)＝10×11＝110

从1开始的连续奇数的和正好是这串数个数的平方。

二、从2起连续偶数的和等于偶数个数的平方加偶数个数（即

（n2+n），或等于偶数个数乘比偶数个数大1的数即n×（n+1）。

补充内容（位置）

1、我们用数对（数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括

号括起来。括号里面的数由左至右为列数和行数，即“先列后行”）

确定点的位置。如数对(3，5)表示：(第三列，第五行)

竖排叫列(从左往右看)横排叫行(从前往后看)，先数列再数行。

2、平移时用“上”“下”“前”“后”“左”“右”来表述，平移时图形

的现状不变。

3、图形左、右平移：行不变；图形上、下平移：列不变

补充内容（“鸡兔同笼”问题）

一、“鸡兔同笼”问题的特点：

题目中有两个或两个以上的未知数，要求根据总数量，求出各

未知数的单量。

二、“鸡兔同笼”问题的解题方法

1、假设法（1）假如都是兔（2）假如都是鸡；

（一般假设都是大数（脚多的），再求出两个脚的相差量，用

大的相差量除以小的相差量得到小数（脚少的）最后再用总的

头减小数得到大数。（我们称为设大得小，设小得大）

例，有34个同学去划船，大船每船坐4人，小船每船坐2人，

租12条船刚好坐满，问大船和小船各租了几条。

假设法：

①假设全部是大船则坐12×4=48(人)

②那么实际人数与大船做的人数相差48-34=14(人)，

③实际一条大船比一条小船多坐4-2=2(人)

④大的相差量÷小的相差量得到小的量（即得到小船的数量），

14÷2=7（条）

⑤总的船减小的船得到大的船12-7=5（条）。(要注意单位)

2、列方程法：例有34个同学去划船，大船每船坐4人，小船

每船坐2人，租12条船刚好坐满，问大船和小船各租了几条。

解：设大船有X条，则小船有12-X条

4X+2×(12-X)=34

4X是大船坐的人数，4是大船每船坐4人，2×(12-X)是小船

坐的人数，小船每船坐2人，有(12-X)条船，相加就得到总人

数34人。2×(12-X)用乘法分配律计算得到24-2X.。

所以4X+2×(12-X)=34

4X+2×12-2×X=34

4X+24-2X=34

2X+24=34

2X=34-24

2X=10

X=5

12-5=7（条）

答：租大船5条，小船7条。

练习：

课件：

人教版数学六年级上册第105页例题1。

【教学目标】

1.引导学生研究发现“形”与“数”之间的密切联系，能找出“形”

中“数”的规律和“数”中“形”的规律，并应用发现的规律解决一些简

单的问题。

2.在解决问题的过程中，体会数形结合、归纳推理、极限等基

本数学思想。

3.在数学活动中，感受数学的魅力，体会数学思想的价值。

【教学重难点】

教学重点：体会数形结合的思想。

教学难点：用自己的语言描述发现的规律。

【教学过程】

一、谈话引入

板书课题：数与形

谈话：同学们，谁能告诉大家，看到这个课题，你能想到什么？

[学情预设]：学生可能围绕学过的“数”和学过的图“形”回答。

师：数与形之间存在着紧密的联系，这节课我们就一起来探索

其中隐藏的秘密。

二、探究新知

（一）教学例1——形中找数

1.动画引出数与形的联系

现）

1=（）21+3=（）21+3+5=（）21+（）

+（）+（）=（）2

师：把算式补充完整。