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a---h课-时-教-学-设-计1

三、教学四声。

1、指导学习四声。

2、引导记住四声的规则。

3、引导练习读ａ、o、e的四声

4、联系日常生活，引导用带调的ａ、o、e组词。

1、课件a、o、e。

2、带四声的字母。

3、课件出示a、o、e

三学习四声。

1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声

2、记住：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、练习读ａ、o、e的四声

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

4、带调的ａ、o、e组词。

四、巩固训练：

1、领读课文。

2、督促多种形式读。

五、小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

六、指导书写。

1、教材

2、课件

3、拼音本

四、巩固练习。

1．自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

五、谈收获。

六、书写a、o、e

板

书

设计

a、o、e

练习检测题

1、抄写a、o、e各一排。

2、读课文P67

课时教学设计

授课时间：总第3课时

课题

iuǘ

课型

新授

具体内容

授课教师

教

学

目

标

1熟练正确的认读、书写声母iuǘ。

2能正确认读iuǘ的四声。

3能正确读音节yiwuyu及其四声。

教学重点

教学目标1、2

教学难点

教学目标3

教学方法

情境教学法、合作探究法

教具准备

多媒体课件、生字卡片

教

学

过

程

教师行为

教学素材

学生行为

谈话，板书课题

iuǘ

小组P89齐读、质疑课题

1.出示学习提示

2.巡查指导

3.引导交流展示

看图说话，引出相关音节

1.自读、标注

2.同座互查

3.组内交流

4.各组代表顺次展示，相互评价

1.出示学习提示

2.巡查指导

3.引导交流展示

领读i及其拼音

写法

1.自读、勾画

2.顺序1——2交流、评价

3.分角色表演

4.分组集体顺次展示并互评

1.出示学习要求

2.播放课件

3.贴图、板演

4.指导交流展示

领读u及其拼音

写法

1.默读、勾画

2.组内按序交流、评价

3.组间求教互助

4.代表板演汇报

5.自荐评价、补充

1.出示学习要求

2.课件播放

3.引导交流展示

4.评价归纳

领读ǘ及其拼音

写法

1.代表小组齐读要求

2.组内角色表演

3.组内顺次交流

4.组代表板演

提出朗读要求

布置练习检测题

1.课本89页

2、课件P89的教材

1.全班朗读或分组比赛朗读

2.学生独立完成，组内评价

板

书

设计

iuǘ

贴图i贴图u贴图ǘ

练习检测题

读iuǘ

注上四声读。

课时教学设计

授课时间：总第4课时

课题

iuǘ

课型

新授

具体内容

P89iuǘ

授课教师

教

学

目

标

1能正确认读、书写声母iuǘ。

2能正确认读整体认读音节yiwuyu及其四声。

教学重点

教学目标1、2

教学难点

教学目标2

教学方法

情境教学法、合作探究法

教具准备

多媒体课件、生字卡片

教

学

过

程

教师行为

教学素材

学生行为

谈话，板书课题

小组pk齐读、质疑课题

1.出示复习提示

2.巡查指导

3.引导交流展示

看图说话，引出相关音节iuǘ、yiwuyu及其四声

1.自读、标注

2.同座互查

3.组内交流

4.各组代表顺次展示，相互评价

1.指导书写iuǘyiwuyu及其四声

2.巡查指导

3.引导交流展示

课件

四线格

教材

拼音本

1.试写在书本上，同桌检查、

评价

2、板演写。

3、独立书写在作业本上。

声母iuǘ

整体认读音节yiwuyu及四声

板

书

设计

练习检测题

规范书写。

朗读课文P8——9

课时教学设计

授课时间：总第5课时

课题

bpmf

课型

新授

具体内容

。

授课教师

教