部编版语文二年级上册16《朱德的扁担》教案.docx

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教案：《朱德的扁担》

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）认识“扁、担”等9个生字，会写“扁、担”等13个字，会写“扁担、队伍”等词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

2.过程与方法：

（1）通过朗读、默读等方式，理解课文内容，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神。

（2）学会带着问题默读课文，借助课文的语句，了解朱德同志的性格特点。

3.情感态度与价值观：

感受朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神，培养敬仰之情。

二、教学内容

1.课文主题：朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的精神。

2.课文结构：本文共分为三个部分。第一部分（第1自然段）介绍了朱德同志带领队伍到井冈山挑粮的故事背景。第二部分（第2-4自然段）具体讲述了朱德同志挑粮的过程以及战士们为了保护朱德同志而藏起他的扁担的情节。第三部分（第5自然段）表现了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神。

3.课文亮点：本文以朱德同志的扁担为线索，通过具体的事例，展现了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）通过朗读、默读等方式，理解课文内容，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神。

（2）学会带着问题默读课文，借助课文的语句，了解朱德同志的性格特点。

2.教学难点：

（1）引导学生理解朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神。

（2）指导学生通过朗读、默读等方式，把握课文主题。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2.学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程

1.导入：引导学生回顾已学的关于朱德同志的故事，激发学生对本课的兴趣。

2.朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容。

3.默读课文：学生带着问题默读课文，理解课文内容。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享对朱德同志性格特点的认识。

5.课堂发言：学生代表发言，总结朱德同志的性格特点。

6.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神。

六、板书设计

1.课题：《朱德的扁担》

2.课文结构：背景介绍、挑粮过程、藏扁担、朱德精神

3.朱德同志性格特点：以身作则、与战士们同甘共苦

七、作业设计

1.家庭作业：熟读课文，思考朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神在现实生活中的体现。

2.课后练习：根据本节课的学习内容，完成课后练习题。

八、课后反思

1.教学效果：学生对朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神有了更深入的理解，朗读、默读能力得到提高。

2.教学不足：在课堂发言环节，部分学生发言不够积极，需进一步激发学生的参与热情。

3.改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的主动参与意识，提高课堂发言的积极性。同时，加强对学生朗读、默读能力的训练，提高阅读理解能力。

4.教学总结：通过本节课的教学，学生对朱德同志的性格特点有了更深入的认识，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有可操作性，确保每个环节都能引导学生深入理解课文内容，体会朱德同志的精神，并能够通过教学活动提高学生的阅读和理解能力。

详细补充和说明教学过程：

1.导入

导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。在本课中，可以通过复习已学过的关于朱德同志的故事，如《朱德的帽子》等，来引起学生对朱德同志的敬佩之情，进而导入新课《朱德的扁担》。此外，教师还可以通过展示朱德同志的图片或播放相关的短视频，让学生对朱德同志有一个直观的了解，为深入学习课文内容做好铺垫。

2.朗读课文

在学生自读课文之前，教师应提出明确的朗读要求，如注意语气、节奏、感情等，并鼓励学生在朗读中思考问题，如“朱德同志为什么要亲自挑粮？”、“战士们为什么要藏起朱德的扁担？”。通过朗读，学生可以初步感知课文内容，为接下来的深入学习打下基础。

3.默读课文

默读是提高学生阅读理解能力的重要手段。在学生默读课文时，教师应提出具体的问题，如“朱德同志在挑粮过程中遇到了哪些困难？”、“朱德同志是如何克服这些困难的？”。学生带着问题默读课文，可以更深入地理解课文内容，同时培养独立阅读和思考的能力。

4.小组讨论

小组讨论是促进学生交流与合作，提高思维能力的有效方式。在学生分组讨论时，教师应巡回指导，引导学生围绕课文内容展开讨论，如“朱德同志以身作则的精神体现在哪些方面？”、“我们应该如何向朱德同志学习？”。通过讨论，学生可以相互启发，深化对课文内容的理解，同