沪科版《勾股定理》说课稿课件.pptVIP

《18.1勾股定理》说课稿沪科版八年级（下）

说课流程图一、教材分析二、教学重、难点三、教法与学法分析四、教学过程五、设计说明

一、教材分析教材的地位和作用教学目标

（一）教材的地位和作用“探索勾股定理”是义务教育课程标准实验教科书八年级（下册）第十八章第一节内容《勾股定理》的第1课时。“勾股定理”是安排在学生学习了三角形、全等三角形、等腰三角形等有关知识之后，它揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将形与数密切联系起来，在几何学中占有非常重要的位置。同时，勾股定理在生产、生活中也有很大的用途。

（二）教学目标教学目标知识技能目标过程方法目标情感目标

二、教学重点、难点n重点：勾股定理的内容及其应用n难点：勾股定理的证明n突破难点关键：运用“拼图法”和“面积法”

三、教法与学法分析：n教法：以引导探索法为主，实验法、讨论法为辅，由浅到深，由特殊到一般。充分利用教具及多媒体等教学手段。n学法：引导学生动手操作，自主探索，合作交流。

四、教学过程一、创设情境引入新课二、动手操作探索新知三、证明猜想得到定理四、应用知识，回归生活五、总结反思，布置作业

（一）、创设情境，引入新课（2’）一棵树在离地面4米处断裂，树的顶部落在离树跟底部3米处，求这棵树折断前有多高？

抽象出数学问题：n已知一直角三角形的两边，如何求第三边？”的问题n在中，角C是直角，已知AC=4m，BC=3m,求AB?4米3米

【活动1】（二）、动手操作，探索新知相传2500年前，古希腊著名数学家毕达哥拉斯从朋友家的地砖铺成的地面上发现了直角三角形的某种特性，从而找到了答案。同学们,我们也来观察下面的地面,看看你能发现什么？是否也和大数学家有同样的发现呢?请大家从面积的角度来观察图形：【】

思考：你能发现各图中三个正方形面积之间有何关系吗？发现:以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积

【活动2】一般直角三角形三边关系的发现引导学生在格子图上画一个直角边分别为3和4的直角三角形，并以其各边为边长作正方形A、B、C。同时给出图二，让学生CCAA小组合作计算图一和图二中正方形A、B、C的面积。BBCCA正方形面积间的关系：S+S=SA图一图1-1ABCBB猜想：直角三角形三边之间的关系，即：两直角边的平方和等于斜边的平方。图1-2图二

猜想：命题1:如果直角三角形的两直角边长分别为a、b，斜边长为c，那么

（三）证明猜想，得到定理拼一拼以小组为单位用四个全等的直角三角形不加覆盖能拼成一个大正方形吗？bcbcbcbcaaaa

abacbaccabcb利用计算面积法：S大正方形=S小正方形+4SRt

勾股定理：如果直角三角形的两直角边长分别为a和b，+b斜边长为c，那么a22=c2.c【注】1、勾股定理的使用条件？b2、勾股定理可以用来解决什么问题？┏a

分享：我国古代两种证法1.“赵爽弦图”2.刘徽的“青朱出入图”

分享：勾股世界两千两多千多年年前前，，古古希希腊有腊个有哥拉个毕达哥拉斯学斯学派派，他他们们首首先发先现发了勾现股了定勾理，股因定此理，因此在国在国外外人人们们通通常常称勾称股勾定理股为定毕理达哥称拉为斯毕达哥拉定理。为了纪念毕达哥拉1斯95学5派，1955定理。为了纪念毕达哥拉斯学派，年希腊曾经发行了一枚纪念邮票。年希腊曾经发行了一枚纪念票。我国是最早了解勾股定理的国家之一。早在三千多年前，国家之一。早在三千多年前，周国家之一。早在三千多年前，国家之一。早在三千多年前，朝数学家商高就提出，将一根直尺折成一个直角，如果勾等于三，国家之一。早在三千多年前，股等于四，那么弦就等于五，即国家之一。早在三千多年前，“勾三、股四、弦五”，它被记载于国家之一。早在三千多年前，国家之一。早在三千多年前，我国古代著名的数学著作《周髀算经》中。国家之一。早在三千多年前

东西方思维方式及文化差异性1赵爽弦图（中国）毕达哥拉斯树（古希腊）

（四）运用知识，回归生活。1、求出下列直角三角形中未知边的长度。2、直角三角形中两条直角边之比为3：4，且斜边为10cm，求（1）两直角边的长（2）斜边上的高线长

（四）运用知识，解决问题3、解决导入时候提出的问题。前后呼应，学生从中体会到数学来源于生活同时又回归生活，为生活服务。树的高度=AC+AB。4米3米

（五）归纳小结，布置作业【总结】1、直角三角形三边有何数量关系？2、勾股定理主要用于解决什么问题？【反思】本节课的学习你参与了讨论了吗？新知识的学习你检测的结果如何？【作业】课本P592、3、7思考题：在平静的湖面上，有一支红莲，高出水面1尺红莲被风一吹，花朵刚好与水面平齐，已知红莲移动的水平距离是2尺问这里水深是多少？