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基础教育调查报告范文3篇

基础教育作为重大的民生工程,一直受到社会的广泛关注。随着经

济社会的发展,公民对基础教育的需求越来越高,且呈现多层次、多样化

的趋势,本文是店铺为大家整理的基础教育调查报告范文，仅供参考。

基础教育调查报告范文篇一：关于八年级数学学习动机的调查

学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，

但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、

学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。学习动机是推动学生进行

学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。在学生的

学习过程中，学习动机是学习过程的核心。激发学生学习动机能促使

学生提高学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。因此我从如下四

个方面做了初步调查：

学生的知识价值观、学习兴趣、对自身学习能力的认识和对学习

成绩的归因。

一、调查目的

1.了解八年级学生目前的数学学习状况。

2.分析八年级学生数学学习效果与学习动机之间的关系。

3.教师该如何激发数学学生的数学学习动机。

二、调查对象和调查方式

1.调查对象：遵义县新站中学八年级二班学生

2.调查方式：问卷调查。

三、调查结果

(一)知识价值观

知识价值观即学生对知识价值的认识。今天尽管对整个社会、对

个人的重要性已经毋庸置疑，但仍可以看到在同样的教育环境里，在

几乎相差无几的智力下，学习效果却有天壤之别。有人将“书山有路

勤为径，学海无涯苦作舟”奉为座右铭，但有些人却仍持观望态度，

临渊羡鱼，得过且过。调查结果显示，大多数学生认为学习英语只是

为了考好试，考到一个好的大学。而“为了学习西方文化”或“为了

扩大自己的知识面”的人只占到大约18%;约有74%的人选择学习数学

是为了考大学，或是为了工作。而只有8%左右的人学习数学是为了在

解决生活问题。以上的结果都表明，八年级学生对于数学学习的价值

认识比较局限，并非具有远景的目标，而是着眼于现实。这与社会、

学校和家庭对于高考的关注度所带给学生的压力是分不开的。虽然说

学生对数学知识的价值认识不足，但却构成了他们学好数学的重要动

力。

(二)学习兴趣

学习兴趣是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理

智的情感和积极主动的学习态度。是学生学习积极性中很现实、很活

跃的心理成分，它在学习过程中起着十分重要的作用，同时也是学习

的最佳动力。但调查结果表明，八年级学生对数学学习有兴趣的人只

占到不到11%，30%的学生表示数学没意思，并不能像生物、化学、

物理等带来强烈的成就感。其中有60%的学生觉得数学太难。显然，

从整体上来看，八年级学生对于数学学习的热情不是很高，其中与数

学课的质量有很大关系。

(三)对自身学习能力的认识

对自身学习能力的认识，也是构成数学学习积极性的重要因素。

明确的定位能使学习的目标更为接近与自己的学习水平，从而产生好

的学习效果。学习数学，显然女生比男生要吃力些，当然，这与学习

方法和思维方式有着很大的关系。

(四)学习成绩归因

学习成绩归因就是学生面对学习成功或失败寻找原因的一种心理

倾向。一种是积极归因，一种是消极归因。积极的归因能够引导学生

从正确的方向寻找问题所产生的原因，从而改善学习策略，取得好的

学习效果。而消极的归因则偏向于从外部找原因，例如将自己的失败

归结于运气不好，或是题目太难，自己太笨等等原因，久而久之，消

极的归因会逐渐削弱学习兴趣，极大地影响学习效果。调查显示，八

年级学生归因策库水平相差不大，会较为客观的认识问题的原因。但

也有大约9%的人选择“题目太难”或“老师教的不好”等等，这与其

长期处于成绩低谷的原因是分不开的，难免出现归因偏差。而学习成

绩的好坏又间接影响了学生的学习兴趣，进而对学习效果产生影响。

此四者是息息相关，密不可分的，同时又相互促进又相互制约的

作用。共同对学习效果产生影响。

四、对数学教学的启示

上述结果告诉我们，对于数学教师来说，一定要关注学生的数学

学习动机，给予一定的引导，才能产生不一样的学习效果。

首先，数学课堂质量的好坏直接影响到学生数学学习的兴趣和积

极性，所以数学教师要从教法上做出调整，可采用启发式教学，在课

堂中设置问题情境，引导学生自主探索，解决问题。

其次，对学