小学语文人教版三年级下册课时教案 第五单元 习作例文与习作.docxVIP

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习作例文与习作

本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇习作例文。例文语言浅显,情节有趣,内容贴近学生生活,旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。

《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上,铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化,想象始终围绕铅笔的特点展开。

《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象,不是猫有一只尾巴,而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维,创造出了意想不到的神奇故事。

本次单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分,提供了7个题目,旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣,打开习作思路。第二部分,提出习作的具体要求。首先对习作范围做了说明,可以选教材中的题目来写,也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。之后对习作交流提出要求,完成习作后要交流分享,互相评价,并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作,扩大交流范围,使学生获得习作的成就感,进一步激发学生对习作的热情。

1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2.大胆想象,写一个想象故事。

3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。

1.结合“交流平台”和精读课文的学习,对学生完成“初试身手”两个体验活动的情况进行讲评交流,然后引导学生阅读单元习作,明确本次习作的内容与要求,选择要写的内容。

2.将习作例文与单元习作有效整合,借助习作例文对学生的单元学习进行有针对性的指导。

3.学生可能存在想象思路打不开的问题,可以先让学生自读例文,借助旁批、插图了解作者展开想象的思路,再通过课后思考题的交流打开学生的想象之门。

4.想象作文重在鼓励学生大胆想象。教学时,教师不宜限制学生思维。

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3课时

1.能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对想象的体会,感受大胆想象的乐趣。

2.能用多种方式读习作例文,理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。

3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

一谈话导入,激发兴趣

师:本单元我们体会了《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇文章想象的大胆、奇特、有趣。我们了解到想象要合理、大胆、新奇才能使文章更有趣,本节课我们再来欣赏两篇奇思妙想的文章,它们是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》,我们一起看看吧!

回顾想象的奇异,直入正题,调动学生积极性,兴致盎然地进入例文的分析和学习中去。

二指导阅读,分析想象

1.师:自由朗读《一支铅笔的梦想》,边读边思考:铅笔有哪些梦想?找出例文中有关的自然段,读一读。

生自由朗读,然后交流汇报。

PPT出示:

第一个梦想:溜出教室

第二个梦想:跳进荷塘

第三个梦想:躲到菜园

第四个梦想:来到小溪边

第五个梦想:跑到运动场上

可以先让学生猜一猜,铅笔要是有了梦想,会想些什么?培养学生的想象能力。

2.师:想一想,铅笔有了这些梦想……它会想些什么?

学生在小组中交流,边读边理解,然后找学生汇报。

PPT出示:

铅笔想到山坡上萌芽儿开花儿;想跳进荷塘里为小鱼虾撑伞;想躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜;想来到小溪边为鸟当船篙,为蚂蚁当木筏;想跑到运动场上当小松鼠的撑竿,当小猴子的标枪。

3.师:铅笔为什么会有这些梦想?

PPT出示:

当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。

此处可以引导学生联系课文旁边的批注和插图思考,明确例文进行想象的思路。

4.师:通过阅读,说一说:这是一支怎样的铅笔?你是从哪些语句读出来的?

PPT出示:

我要到山坡上,萌出嫩嫩的芽儿;还在头顶上,开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊,就猜不出我是谁了。哈,多么好玩!多么开心!

生:这是一支开心的铅笔。

PPT出示:

我要为小鱼虾,撑起阴凉的伞;伞上,还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱,有的在伞下玩耍。

生:我从这句话读出铅笔非常乐于分享。

PPT出示:

我要为玩水的鸟当船篙,为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩!

引导学生有感情地朗读例文,体会想象的有趣。

生:这是一支乐于助人的铅笔。

5.师:文中为什么重复使用“哈,多么好玩!多么开心”?

生:这句话更能表达出铅笔的心情是快乐无比的。

6.师:铅笔的这些想象合理吗?为什么?

生:合理。因为伞、豆角、丝瓜和铅笔一样,都是细长的,外形相似,所以想象合理。

7.师:铅笔还有哪些梦想呢?仿照课文说一说。

引导学生展开合理想象,小组交流,选择代表在全班交流,师生评议。

8.师:有这样一条尾巴,它很自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文