初二物理问答题格式化教学探讨.pdfVIP

精品文档（可编辑）值得下载

初二物理问答题格式化教学探讨

初二物理课本在练习题的安排上形式多样化，有计算

题、问答题、填空题和实验题。

物理问答题大致可分为两大类型：一类是根据物理现

象的规律及有关概念解答的问答题，另一类是根据定律、定

义的数学表达式进行推理的计算形式的问答题。

对于第一类型的问答题，我的教学方法是：通过演示

实验等直观的教学方法，引导学生分层次地透彻分析物理现

象的规律及有关物理概念，总结解答问题的要点和层次，归

纳出解答问题的基本形式。

例如，有关“惯性”的问答题教学：我先在课堂上演

示课本中第66页的图3―6的惯性球实验，引导学生首先观

察小球及木片原来处于何种运动状态，其次观察在金属弹片

对木片施加力的作用的情况下，木片的运动状态如何变化，

最后观察在此过程中，小球的运动状态是否发生变化，并归

纳总结出实验结论：小球和木片原来处于静止状态，在金属

弹片施加的力的作用下，木片由静止变为运动，小球由于惯

性，仍然保持原来的静止状态。

接着我演示了课本第66页的图3―7的实验，由学生

分析讨论：当运动小车遇到障碍物，由运动变为静止时，小

精品文档（可编辑）值得下载

车上的木块会向前倾倒的原因，并归纳总结出“惯性”问题

解答的基本格式和方法：

1.先分析物体原来所处的运动状态。

2.再分析在力的作用下，哪部分物体运动状态发生改

变。

3.哪部分物体由于惯性，保持原来的运动状态。

根据以上解答，学生就可以准确解答此类问答题，如

课本第67页第（3）题的答案为：

用铲子送煤，煤和铲子都处于向前运动的状态，当铲

子在力的作用下由运动变成静止时，煤由于惯性继续保持向

前运动的状态，就顺着铲子原来的运动方向进入灶内。

对于第二类问答题我的教学方法是：通过与计算题解

题的分析方法和基本格式对比，引导学生掌握这种类型问答

题的解题基本方法和格式。

以课本中第90页练习二第（1）题为例进行分析教学

的方式如下：

例：体积相等的铁块和铜块，哪一个质量大？哪一个

重？

（A）首先引导学生认真阅读题目，分析“体积相等

的铁块和铜块”这句话共给几个已知条件。（a.铁块和铜块

体积相等。b.铁的密度小于铜的密度。）

（B）引导学生与计算题的解题方法进行对比，分析

精品文档（可编辑）值得下载

在已知体积和密度的条件下，应如何求物体的质量和重力的

大小？解题过程需要哪些解题根据？

（C）引导学生采用计算题的解题方法，将已知条件

引入公式中进行推算，求得正确结论。

（D）在教师的指导下，由学生自己写出此例题的完

整答案：因为铁块和铜块体积相等，铁的密度小于铜的密度，

根据密度公式p=m/V可得m=pV，则铜块的先是较大。根据

G=mg可知铜块较重。

通过例题分析、练习及课外作业的训练，学生能在较

短的时间内掌握这类型问答题的解题基本方法：

1.认真阅读题目，分析题目中通过方字和插图所给的

已知条件。

2.依照题目所给已知条件，寻找解题根据。

3.将已知条件引入解题根据中，得出正确的结论。

在此基础上，教师将问答题改为填空题、改错题，让

学生做必要的解题训练，学生就能掌握这类型问答题解题基

本格式：条件、根据、要求。

初二年级物理学科问答题解题的格式化教学，符合初

中学生认识心理活动的一般规律，它使学生通过单纯模仿→

理解→记忆→思维→灵活应用，即感觉、知觉、记忆、思维、

想象这一丰富而复杂的认识过程，逐渐掌握物理练习题的解

题方法。加深对物理知识的认识和理解，这对培养和提高逻

精品文档（可编辑）值得下载

辑思维能力，语言表达能力，分析问题、解决问题的能力是

切实可行的。

编辑孙玲娟