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初中物理弹力说课稿

初中物理弹力说课稿范文（精选3篇）

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，编写说

课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？以下是

小编收集整理的初中物理弹力说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

初中物理弹力说课稿1

各位考官大家好，我是XX号考生，今天我说课的题目是《弹力》，

我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等

几个方面来展开我的说课。

一、说教材

本节课选自初中物理人教版必修1第三章第2节，本节主要从弹

力的产生，及其大小、方向、作用点等几点详细剖析了弹力的相关知

识，其实在初中学生已经接触过弹力，所以学习本节课之前，学生已

经有了较好的知识基础，但初中阶段的弹力，重点是弹力的产生、几

种弹力的方向以及弹力的大小，比初中阶段的知识更复杂，更深入，

学生学习本节课之后，能够对弹力有更深层的认识，本节中对弹簧弹

力大小的探究，也为学生今后分析更复杂的物体受力情况打下了坚实

基础。

二、说学情

学习本节课之前学生已经在初中阶段接触过几种基本的力，如重

力、弹力、摩擦力等，所以此时的他们已经能够较为科学地分析物体

的受力，对于弹力的产生、方向学生也有了一定的认识，但是对于较

为复杂的弹力方向，如轻杆、轻绳等，学生还需要系统地进行学习。

这个时期的学生有足够的能力分析设计简单的实验，并且他们也乐于

在课堂上亲自操作，动手实验，所以本节中我将胡克定律作为探究实

验来进行，更好地让学生们融入课堂，主动学习。

三、说教学目标

知识与技能

知道弹性形变与弹力；知道弹力的产生条件；能够判断常见几种

弹力的方向；掌握胡克定律。

过程与方法

在实验探究胡克定律的过程中，学会客观、科学地分析问题，加

强与他人合作交流的能力。

情感态度与价值观

通过对生活中常见弹力的认识，领略自然的奥秘，懂得物理与生

活生产密切的联系。

四、说教学重难点

重点

弹力的产生条件，常见弹力的方向以及胡克定律。

难点

弹力的有无以及弹力的方向。

五、说教法学法

本节课我采用了演示实验法让学生直观地看到实验现象，体会微

观放大法的巧妙之处，利用实验探究法，让学生自主探究弹簧弹力与

形变量之间的关系，真正将课堂还给学生。

六、说教学过程

环节一：导入环节

上课之前请同学们观看蹦极视频，并谈谈对这项运动的的了解，

提问学生：在绳子绷直的时候，人受到绳子的力是什么样的力？根据

学生的回答，继续追问，生活中还有哪些弹力？引入本节新课——

《弹力》。

设计意图：视频导入可以让学生的注意力迅速地集中起来，极限

运动会造成较强的视觉冲击，在惊心动魄的视频之后，让学生思考其

中包含的物理学知识，养成学生以物理的眼光看待生活中现象的习惯，

学生学习过弹力，可以很轻易地回答出提出的第一个问题，而对于第

二个问题能够激发他们的学习兴趣，带着疑问进入课堂，提高课堂学

习效率。

环节二：新课讲授

本节课的内容包含四个重要知识点：首先是弹性形变和弹力。

学生在初中对于弹力的学习，距离本节课已经有一段时间了，有

些知识点他们可能已经遗忘，所以在进入本节较难知识点之前，我还

是会让学生们亲自动手感受弹力，回忆起之前学习过的知识。我会让

学生们亲自拉动橡皮条，捏橡皮泥，观察松手之后二者是否恢复原状，

并让学生回答二者分别是什么形变。紧接着，我会让学生根据刚才所

做的实验和之前对于弹力的学习，尝试归纳弹力的定义，我补充并强

调弹力产生的条件。接着继续提出问题：如果施加在弹簧、橡皮条这

样物体上的力越来越大，会出现什么情况，根据学生的回答介绍弹性

形变的概念，并让学生意识到初中阶段学到的弹簧测力计使用时不能

超过量程，其实就是不能超过弹簧的弹性限度，这样可以将初中的知

识联系起来，解答学生在低年级时产生的疑惑，让学生体会到物理课

程螺旋式学习，层层递进的学科特点。

接着是第二个知识点：研究几种常见弹力。

我会提问常见的弹力都有哪些？此时根据学生以前的知识基础，

可能会回答压力，支持力等，接着我会让学生们注意到研究的关键点，

向他们提出问题：刚才说到的的这些弹力，他们真的发生了弹性形变

吗？物理是一门以实验为基础的学科，理论推导不如眼见为实