怎样指导小学一年级学生的课外阅读.pdf

怎样指导小学一年级学生的课外阅读

第一篇：怎样指导小学一年级学生的课外阅读第一篇：怎样指导小学一年级学生的课外阅读

怎样指导小学一年级学生的课外阅读

《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累，在低年级学段就

要求课外阅读总量不少于5万字。还要求学生喜欢阅读，阅读浅显的

童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，

关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，要完

成这些指标，教师必须加强科学的指导和实践。为了让一年级的学生

能早一点喜欢阅读，走进阅读，提高他们独立阅读的能力，在这里，

我就如何指导一年级学生进行课外阅读来谈谈我的一点做法：

一、激发孩子的阅读兴趣。

“兴趣是最好的老师。”教师在指导学生课外阅读时，要根据学

生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。低年级

学生比较喜欢图文并茂的注音读物，特别是一些童话、寓言、英雄故

事等；如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这

样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅

读方式来激发孩子们的兴趣。低年级的老师此时充当的脚色便是站在

孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心

的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：

1、利用故事激发学生的阅读兴趣。

喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在一节语文口语交际课上，

我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。有一个学生声情并茂地

讲了一个“女娲补天”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生

们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬，并询问他是从那里学

到了这么好的故事，他说他经常看中央电视台“上下五千年”的动画

节目中，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。于是我

就借势引导学生回家多看看类似动画节目，或者看看与这些节目中的

故事相对应的注音故事书、童话书。在以后的日子里，学生们都迷上

了故事，更迷上了故事书。饭后这些孩子们总是喜欢把自己新学到的

故事讲给我和同学们听，什么《八仙过海》、《精卫填海》、《对牛

弹琴》等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。采用这种方式引导

学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文

化的情感。

2、在识字教学中，激发学生的阅读兴趣。

对于刚学完拼音的低年级儿童来说，就要开始积累词汇了。在教

学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激

发学生课外阅读的兴趣。如在教学语文第二册第一单元的生字“春”，

让学生进行扩词，其中有一个学生说了“春暖花开、春色满园”两个

成语，我马上表扬了他“你真棒，说的成语真好！”这时又有一个学

生说：“老师我还有……春眠不觉晓……”我听了非常高兴说“你也相

当不错，你们能说出和其他同学不一样的词语和句子，了不起。”又

问：“你们是从什么书上看到的呀？”他们呢都说是从课外书上看到

的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很

多很好的词语、背出很多的古诗，而且还可以学到很多的知识呢！”

说完就听到下面有声音在轻轻地说“我明天也要带一本来……我回去也

要看了……”。果然第二天就看见很多学生都带了成语书、古诗、字典

等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累

大量的词汇，还可以提高学生的语文能力。

3、开展比赛，激发学生的阅读兴趣。

低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。故在低年级开

展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。

在每周二的晨会课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日

中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“百

科知识通大王”，这样学生的阅读积极性非常高；每周五的下午课外

阅读课上，请学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，

看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的

奖项和不同星级的阅读积极分子，这样极大地调动了学生参与阅读的

热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。

二、指导学生选择适宜的课外读物

学生有了浓厚的阅读兴趣，但辨别力有限，需要教师进行必要的

指导，以实现阅读的有效性，为此根据学生的能力、思想、年龄和兴

趣的不同，以及课堂教学需要的不同，认真帮助他们选择适当的读物。

三、教给阅读方法，让学生会读书

把一篇课文读懂不是目的，学会读懂一篇文章，逐步做到自