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学必求其心得，业必贵于专精
学必求其心得，业必贵于专精
学必求其心得，业必贵于专精
2。1.2有机化学反应的应用
教学目标:
知识与技能：
1。结合学过有机化学反应类型，充分认识卤代烃的水解反应和消去反应
2.根据有机物结构特点分析卤代烃能与何种试剂发生何种类型的反应生成何种产物
教学重点:卤代烃的取代反应和消去反应。
过程与方法：通过活动探究栏目引导学生探究不同溶剂对溴乙烷与氢氧化钠反应的产物及反应类型的影响，促使学生认识化学反应条件对化学反应的重大影响。
情感态度与价值观：通过实验探究激发学生的学习兴趣，感受通过探究获得实验成功的喜悦.
教学重点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律
教学难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律
教学过程:
【媒体展示】展示塑料管、不粘锅的图片（设问：同学们知道它们的化学成分是什么？）
展示臭氧层空洞的图片（设问:臭氧层形成空洞的原因是什么？)
讲解：生活中常用的塑料管,其化学成分是聚氯乙烯，单体是氯乙烯;不粘锅，其涂层化学成分是聚四氟乙烯,单体是四氟乙烯;臭氧层形成空洞的原因之一是氟利昂的大量使用,如二氟二氯甲烷
【过渡】从组成看，上述物质属于烃类吗？它们有什么共同点？它们对人类生活有什么影响？请同学们阅读课本P51，了解有关问题.
【媒体展示】1．概念：烃分子中一个或多个氢原子被取代后生成的化合物.
2．卤代烃的结构特点：是卤代烃的官能团。
3、卤代烃的制取：
4、举例说明卤代烃的重要应用
【学生活动】阅读课本，回答问题
【媒体展示】练习：1、下列叙述中，正确的是（）
A、含有卤素原子的有机物称为卤代烃
B．所有卤代烃都是通过取代反应制得
C．卤代烃不属于烃类
D．卤代烃都是良好的有机溶剂
2、制造氯乙烷的最好方法是（）
A．乙烷与氯气取代B．乙烯和氯气加成
C．乙烯与氯化氢加成D．乙烯与氢气加成后再与氯气取代
【学生活动】分组讨论解答，提出疑难，老师帮助
【过渡】【设问并媒体展示】
1、卤代烃是否为电解质?其分子中卤素原子在水中能否电离成为X—？
2、如何证明卤代烃中含有哪种卤素原子?
请设计实验证明上述问题。(以CH3CH2Br为例)
小组内思考、分析、讨论:利用什么实验、通过何种现象加以证明。（如有疑难）提出疑难，老师帮助
【实验1】取溴乙烷加入硝酸银溶液，观察现象（在溴乙烷中加入硝酸银溶液,溶液分为两层，并未出现浅黄色沉淀，说明卤代烃不溶于水，也不能电离出溴离子.）
【实验2】取溴乙烷加入氢氧化钠溶液，共热；加热完毕，取上层清液，加入硝酸银溶液，观察现象.(因为溶液呈碱性,与AgNO3反应,最终产生棕黑色沉淀Ag2O)
【实验3】取溴乙烷加入氢氧化钠溶液,共热；加热完毕，取上层清液，加入硝酸酸化的硝酸银溶液，观察现象（CH3CH2Br在NaOH溶液中反应，上层清液中含有溴—离子与银离子反应生成不溶于稀硝酸的AgBr浅黄色沉淀，证明CH3CH2Br可与H2O在碱性条件下发生取代反应，生成CH3CH2OH和HBr。）
△【讲解】CH3CH2Br在氢氧化钠溶液中发生反应，反应方程式为
△
CH3CH2Br＋NaOH?CH3CH2OH＋NaBr
该反应可理解为:卤代烃分子中卤素原子的位置即反应后羟基的位置；反之，产物醇中羟基的位置即反应物卤代烃中的卤原子的位置。则CH3CH2Br在NaOH溶液中发生了取代反应，生成CH3CH2OH和HBr，，氢氧化钠又中和了反应生成的HBr，生成NaBr和H2O，使取代反应易于发生。【学生活动】分组实验，观察现象,小组内讨论产生该现象的原因,提出不能解答的疑难，老师帮助
【设问】1、卤代烃不溶于水，也不能电离出X－，那么如何检验卤代烃中含哪种卤素原子呢?其步骤如何？
（步骤：1、卤代烃与NaOH溶液混合加热2、取上层清液加过量稀硝酸溶液3、再加入AgNO3溶液后观察沉淀的颜色)
2、为什么此反应过程中要加过量稀硝酸溶液?所加HNO3能否用稀硫酸、稀盐酸来代替？为什么?
3、试写出1—氯丙烷和2—氯丁烷分别发生取代反应的化学方程式。
【学生活动】1、利用上面实验分组讨论解答,提出疑难，老师帮助；2、思考、分析、解答；3、练习书写化学方程式
【过渡】【设问】若卤代烃与NaOH的乙醇溶液混合加热，会有什么现象?请同学们来看老师的演示实验。
【媒体展示、动手操作、讲解】实验装置如图，（检验装置的气密性后)在A中加入适量溴乙烷和NaOH的乙醇溶液，在试管B加入水，烧杯D中加入冷水（吸收蒸发出来的乙醇蒸汽，因乙醇可被酸性高锰酸钾氧化），C中加入适量酸性高锰酸钾稀溶液，加热试管A.
【学生活动】1、分析各仪器的作用；2、注意加入物质；3、观察现象并分析
现象：有气体生成且该气体可使酸性高锰酸钾稀溶液退色
【设问】由此现象可说明生成的气体分
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