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双减背景下的作业设计思考心得体会（15篇）

双减背景下的作业设计思考心得体会（通用15篇）

双减背景下的作业设计思考心得体会篇1

20__年11月8日下午,在__县教体局七楼聆听了上海市教委

教研室博士的《双减背景下作业设计与实施》的报告，感受颇深：

首先，听完王老师的报告，我认识到双减是国之大计，是民

生工程，是国家排除了各种困难，出台政策，为全民解决了外部

环境大问题。所以我们每一位教育工作者一定要守好课堂教学这

个阵地，一定提高自己的课堂教学水平。

王老师在讲座中谈到，作业功能单一，缺乏目标意识，难度

走极端，差异缺乏有效性，类型单一，内容与教学脱节，结构不

合理，时间过长，批改单一，分析缺乏，设计能力弱，管理内涵不

足等12个问题，贴近我们的实际教学，指导性非常强。对于帮助

我们每一名教师，有针对性的解决教学问题，提出了明确的方向。

同时，结合自己的化学教学，我认识到在以后的教学中，要

注意分层设计。每个学生的基础不同，接受能力不同。作业的效

果就不同。所以作业应该具有层次性。要注重学习知识和技能，

注重作业的开放性，要围绕一定的主题来完成，激发学生的探索

精神。作为一名化学教师，要注重培养学生的实践能力，培养学

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生的动手操作能力。

再次要尽量多的设计趣味性作业。因为只有学生有了兴趣，

才能极大地激发学生学习的热情和主动性。比如作为化学教师，

课下让学生做一个简单的家庭实验：让学生利用厨房的鸡蛋壳与

食醋，看两者反应是否能产生一定的气泡；或者把生锈的铁钉放

入稀盐酸中，看能否把铁锈除干净。目的是让学生深深地感受到，

化学源于生活，化学服务与生活。

化学是一门以实验为基础的学科，作为我们每一名化学教师，

应该成为新一轮课程改革的急先锋。我们要在实验中探究，在探

究中实验，要让课堂真正成为探究的乐园、实验的热土，要让化

学探究永远是一首田园诗，充满着生活的气息，演绎着人与自然

的和谐发展……

双减背景下的作业设计思考心得体会篇2

我们想要解放孩子的作业束缚，最关键是要解决的作业设计

问题。而对作业设计的关键是在于教师，教师是否充分备课，是

否做到精备教材、教参和研究习题设计。

然而，现在存在着这样一种情况，部分教师对作业的设计不

清不楚。有些老师因为购买了配套的练习资料，便被资料束缚住。

在一堂课结束之后，作业之一便是让学生完成资料中某一课时的

配套练习。却不曾想到，对于接受能力较强学生，课堂上的巩固

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练习已能够达到练习目的，这部分学生需要的是拔高与提升。而

对于接受能力较慢的学生，基础知识掌握不牢固，课下需要加强

对基础知识的巩固，变式题对他们来说已是困难，若是遇到拔高

题，无非是加重了学生的心理负担。所以，在布置练习题的时候，

应该要有一定的策略。

第一、要设计好作业的时间。

“双减”背景下，作业时常给出了严格要求，各个学科总时

长不超过一小时。然而现实情况是，部分学科老师不相互沟通，

只考虑自己的学科，导致学生学习的总时长过长。

第二、老师心中要有全体学生。

我们老师布置一条作业的时间，不应该是按照班上最好的那

个孩子来进行的。要有全体学生，给予他们充足的整理、复习、

预习的时间。

第三、我们老师要设计分层作业。

每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。

老师要给予学生学习方法的指导，能满足不同层次的学生的需求。

从核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具

有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，

注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，

问题的探究性水平就越高，就越能够激发孩子探索精神。

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另外，在作业设计时要有选择性的利用身边的资源。注重对

知识的整合，如专项题或易错题。总之，在设计作业时注重目标

和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。要想让学生学有

所获，练有所得，教师务必要先跳出被教辅资料“束缚”的怪圈。

在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。

双减背景下的作