原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE2/NUMPAGES2
教学过程设计
《竹节人》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【教学目标】
1.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
2.能够讲一个关于老师的故事。
【教学过程】
一、回顾导入
上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。
二、完成任务2
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
1.（1）教师提出自主学习要求：细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？
（2）学生自读课文，找出相关段落并进行总结。
（3）汇报交流
预设1：第3、4自然段写了制作之乐。
预设2：第8—23自然段写了玩耍之乐。
2.感受制作之乐
教师出示第3、4自然段内容，学生感受制作竹节人的乐趣。
预设：“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好”，这句话说明竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，让我感受到制作竹节人充满乐趣。
3.感受玩耍之乐
（1）教师提出要求：你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。
（2）小组交流竹节人的玩耍之乐，教师巡视指导。
（3）汇报交流
①斗竹节人的乐趣
预设：通过“壮士模样”“威风凛凛”“脖子老粗”“浑身疙瘩肉”“没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”“呆头呆脑”“挺着肚子净挨揍”等语句，可以感受到“我们”的快乐与投入，这是斗竹节人的乐趣。
②装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣
预设1：手上系上一根冰棍棒，称“齐天小圣”。
预设2：两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上就是“金钩大王”。
预设3：用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄长矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
预设4：给竹节人黏上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
③围观斗竹节人的乐趣
预设：从“一圈黑脑袋”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”“入了迷”“伸”“探”等词语，可以看出“我们”对斗竹节人的喜爱和关注，这些都是侧面描写。
教师总结：无论是制作还是玩耍，竹节人都让我们的生活充满乐趣。
教师板书：充满乐趣
三、完成任务3
讲一个有关老师的故事。
1.明确故事的起因、经过和结果
（1）①教师引导学生明确要讲好一个故事要明确起因、经过和结果。
②教师提出要求：默读课文第20—29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。
（2）学生默读课文并圈画相关内容。
（3）汇报交流
预设1：第20—22自然段是故事的起因，讲的是课上贪玩竹节人被没收。
预设2：第23—27自然段是故事的经过，讲的是意外发现老师也爱玩竹节人。
预设3：第28、29自然段是故事的结果，讲的是“我们”两手空空悄然离开。
2.感受文中的神态描写
（1）教师提出要求：再次默读课文第20—29自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。
（2）学生默读课文并圈画相关内容。
（3）汇报交流
预设1：描写老师神态的词语有“怒气冲冲”“全神贯注”“忘乎所以”，通过这些词语可以看出老师的心情是由生气到开心的。
预设2：描写“我们”神态的词语有“沮丧”“悻悻然”“相视一笑”“心满意足”，通过这些词语可以看出“我们”的心情是由沮丧到惊喜，最后变得释然。
3.尝试讲一讲这个故事
教师提出要求：根据故事的起因、经过、结果讲一讲这个故事吧。
预设：“我们”上课贪玩竹节人，老师非常生气，没收了我们的竹节人，“我们”很沮丧。下课后，“我们”希望能在老师的窗外找到竹节人，却意外发现老师也爱玩竹节人，这让“我们”感到十分惊喜，虽说最后两手空空悄然离开，但是“我们”的心情已经释然了。
四、总结阅读方法
1.教师提出问题：我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？
预设1：为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
预设2：“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
预设3：为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
五、主题概括，拓展延伸
1.主题概括
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
2.拓展延伸：滚铁环
六、课堂演练，布置作业
1.课堂演练
2.课后作业
（1）带着自己的阅读目的再读《竹节人》。
（2）小练笔：写一写你喜欢的玩具给你带来的乐趣吧。
【板书设计】
【教学反思】
《竹节人》所在单元为统编教材六年
文档评论（0）