二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决问题 -人教版.docx

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二年级数学下册教案-6有余数的除法解决问题-人教版

教学内容

本节教学内容为“有余数的除法”，在学生已经掌握了表内除法的基础上，进一步学习有余数的除法。教学内容主要包括：有余数的除法概念、计算方法以及在实际问题中的应用。

教学目标

1.理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。

2.能够运用有余数的除法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点

1.有余数的除法的计算方法。

2.如何运用有余数的除法解决实际问题。

教具学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2.学具：计算器、练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过复习表内除法，引入有余数的除法。

2.新课：讲解有余数的除法的概念和计算方法，并通过例题进行演示。

3.练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4.应用：讲解如何运用有余数的除法解决实际问题，并通过例题进行演示。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计

板书设计应简洁明了，突出重点。可以采用以下板书设计：

1.有余数的除法的概念和计算方法。

2.如何运用有余数的除法解决实际问题。

3.课堂练习和课后作业。

作业设计

1.基础题：进行有余数的除法的计算练习。

2.提高题：运用有余数的除法解决实际问题。

3.挑战题：进行拓展练习，提高学生的逻辑思维能力。

课后反思

本节课的教学内容较为抽象，需要通过例题和练习来帮助学生理解和掌握。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

在课后反思中，要总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况，找出存在的问题，并制定相应的改进措施。同时，要反思自己的教学方法和教学策略，不断提高自己的教学水平。

总的来说，本节课的教学目标明确，教学内容充实，教学过程流畅。通过本节课的学习，学生能够掌握有余数的除法的概念和计算方法，并能够运用有余数的除法解决实际问题。

重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个教学活动的实施步骤，是教学设计的核心部分。以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

在导入环节，教师可以通过提问或者展示与生活实际相关的情景，引导学生回顾表内除法的知识，激发学生对新知识的好奇心和学习兴趣。例如，教师可以提出问题：“同学们，如果妈妈买了10个苹果要平均分给你们5个小朋友，每个人能分到几个苹果呢？”学生能够快速回答每人分到2个苹果。接着，教师可以继续提问：“如果妈妈买了7个苹果，每人又能分到几个呢？”这个问题引入了“有余数”的概念，为接下来的新课内容做铺垫。

2.新课

新课环节是教学过程的核心，教师需要清晰地讲解有余数的除法概念和计算方法。首先，教师可以通过具体的物品分配实例，让学生直观地理解有余数的除法。例如，使用7个苹果分给5个小朋友的例子，让学生看到每人可以分到1个苹果，但还剩下2个苹果无法平均分配，这2个苹果就是“余数”。

接下来，教师需要讲解有余数的除法计算步骤，可以通过板书和PPT相结合的方式，逐步展示计算过程。例如，计算7除以5，可以写成7÷5=1...2，其中“1”是商，“2”是余数。教师需要强调，在进行有余数的除法计算时，余数必须小于除数。

3.练习

在学生理解了有余数的除法概念和计算方法后，教师应提供一些练习题，让学生在课堂上即时练习，以巩固所学知识。这些练习题应包括基本的计算题和应用题。教师可以在黑板上出示题目，让学生口算或写下答案，并进行个别提问，以确保学生能够正确掌握计算方法。

4.应用

学习有余数的除法的最终目的是能够在实际问题中应用。在这个环节，教师需要通过例题，展示如何将有余数的除法应用于解决实际问题。例如，可以提出这样的问题：“如果一本书有24页，每页可以读5分钟，全部读完需要多少分钟？”学生需要计算出48分钟，并理解剩下的4分钟就是余数。

教师应鼓励学生尝试自己提出问题，并运用所学知识解决，这样可以提高学生的创新思维和解决问题的能力。

5.课堂小结

课堂小结是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生梳理和巩固所学知识。教师应引导学生回顾本节课的重点内容，如有余数的除法的概念、计算方法以及如何解决实际问题。同时，教师应强调学生在计算过程中应注意的问题，如余数必须小于除数等。

6.作业布置

作业是巩固学生学习成果的重要手段。教师应根据学生的实际情况，布置适量的作业，包括基础题、提高题和挑战题。基础题主要考查学生对有余数的除法计算方法的掌握，提高题和挑战题则要求学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学