1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）（教案）部编版语文五年级下册.docx

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教案：古诗三首《四时田园杂兴》（其三十一）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读、背诵古诗《四时田园杂兴》（其三十一）；

（2）理解古诗的大意，体会作者对田园生活的赞美之情；

（3）了解古诗的创作背景，感受古代农村的生活环境。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的主题和表现手法；

（2）学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美情趣。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；

（2）培养学生热爱大自然、珍惜田园生活的情感；

（3）培养学生诚实守信、勤劳朴实的品质。

二、教学内容

1.教学古诗：

《四时田园杂兴》（其三十一）

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

2.学习古诗背景知识：

诗人范成大，宋代著名文学家、政治家。这首诗描绘了农村春耕时节的繁忙景象，表达了诗人对农民辛勤劳作的赞美之情。

三、教学重点与难点

1.重点：

（1）朗读、背诵古诗《四时田园杂兴》（其三十一）；

（2）理解古诗的大意，体会作者对田园生活的赞美之情。

2.难点：

（1）古诗中的一些生僻字词的理解；

（2）分析古诗的主题和表现手法。

四、教具与学具准备

1.教具：

（1）多媒体课件；

（2）古诗文本；

（3）黑板、粉笔。

2.学具：

（1）学习手册；

（2）文具用品。

五、教学过程

1.导入新课

（1）利用多媒体课件展示农村春耕时节的图片，引导学生感受田园风光；

（2）引导学生回顾上节课学习的古诗，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习

（1）学生自主朗读古诗《四时田园杂兴》（其三十一），注意停顿和韵律；

（2）学生结合学习手册，自主翻译古诗，理解大意。

3.课堂讲解

（1）教师讲解古诗《四时田园杂兴》（其三十一）的创作背景；

（2）分析古诗的主题和表现手法，引导学生体会作者对田园生活的赞美之情；

（3）讲解古诗中的一些生僻字词的含义。

4.合作探讨

（1）学生分组讨论，交流自己对古诗的理解和感受；

（2）各组选代表进行汇报，分享学习成果。

5.朗读与背诵

（1）学生齐读古诗《四时田园杂兴》（其三十一），加强记忆；

（2）教师引导学生进行背诵，要求正确、流利、有感情。

6.课堂小结

六、板书设计

1.古诗《四时田园杂兴》（其三十一）

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

2.主题：赞美田园生活，勤劳朴实

七、作业设计

1.抄写古诗《四时田园杂兴》（其三十一），注意字迹工整；

2.结合自己的生活实际，写一篇关于田园生活的作文。

八、课后反思

本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生充分感受到了古诗《四时田园杂兴》（其三十一）的魅力，激发了学生对传统文化的热爱。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，提高教学效果。同时，要注重培养学生的朗读和背诵能力，提高他们的语文素养。

1.导入新课

在导入新课时，教师可以通过展示农村春耕时节的图片，让学生直观地感受到田园风光，从而激发他们对新课的兴趣。通过回顾上节课学习的古诗，可以帮助学生巩固已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习

在这个环节，学生需要自主朗读古诗《四时田园杂兴》（其三十一），注意停顿和韵律。这一步骤旨在帮助学生熟悉古诗的文本，为后续的课堂讲解和讨论打下基础。同时，学生结合学习手册自主翻译古诗，理解大意。这有助于培养学生的自主学习能力和翻译技巧。

3.课堂讲解

在课堂讲解环节，教师需要详细讲解古诗《四时田园杂兴》（其三十一）的创作背景，使学生了解诗人范成大及当时的社会环境。分析古诗的主题和表现手法，引导学生体会作者对田园生活的赞美之情。这一步骤是教学的核心环节，通过深入剖析古诗，有助于提高学生的文学鉴赏能力。

4.合作探讨

合作探讨环节旨在培养学生的团队合作精神和口头表达能力。教师将学生分组，让他们讨论交流自己对古诗的理解和感受。在讨论过程中，学生可以互相启发，取长补短，从而加深对古诗内容的理解。各组选代表进行汇报，分享学习成果，这样既能锻炼学生的汇报能力，也能让其他学生从中受益。

5.朗读与背诵

在这个环节，学生需要齐读古诗《四时田园杂兴》（其三十一），加强记忆。接着，教师引导学生进行背诵，要求正确、流利、有感情。通过朗读和背诵，学生可以更好地体会古诗的韵律美和意境美，提高自己的语文素养。

6.课堂小结

总的来说，教学过程是整个教案中最为关键的部分，教师需要充分关注每一个环节，以确保教学效果。在这个过程中，教师需要注重培养学生的自主学习能力、团队合作精神、口头表达能力以及语文素养，从而使他们在学习古诗的过程中获得全面的提高。

1.关注学生的学习状态

教师在教学过程