垂直（第二课时）（教案）四年级下册数学沪教版.docx

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垂直（第二课时）（教案）四年级下册数学沪教版

教学内容：

本节课为《垂直》的第二课时，主要内容包括：垂直的性质和判定，以及在实际问题中的应用。通过学习，学生能够理解和掌握垂直的定义，学会运用垂直的性质和判定解决实际问题。

教学目标：

1.理解并掌握垂直的定义，能够识别并判定两条直线是否垂直。

2.学会运用垂直的性质和判定解决实际问题。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学难点：

1.垂直的定义及其在实际问题中的应用。

2.垂直性质的推导和理解。

教具学具准备：

1.教具：直尺、圆规、三角板、量角器。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：

1.导入新课：复习回顾上节课学习的知识，引导学生发现并提出问题，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解新课：通过讲解、演示和举例，使学生理解和掌握垂直的定义，学会运用垂直的性质和判定解决实际问题。

3.练习巩固：布置课堂练习，让学生运用新学的知识解决问题，巩固所学内容。

4.小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

5.作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

板书设计：

1.垂直的定义：两条直线相交成直角，其中一条直线叫作另一条直线的垂线。

2.垂直的性质：

（1）在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

（2）垂直的两条直线上的任意一对对应角相等。

3.垂直的判定：

（1）两条直线相交成直角，则这两条直线垂直。

（2）一条直线与另外两条直线分别相交成直角，则这两条直线垂直。

4.实际问题中的应用：利用垂直的性质和判定解决实际问题。

作业设计：

1.判断下列各题中，两条直线是否垂直，并说明理由。

（1）如图，直线AB和CD相交于点O，且∠AOC=90°，判断直线AB和CD是否垂直。

（2）如图，直线EF和GH相交于点P，且∠EPM=90°，判断直线EF和GH是否垂直。

2.画出下列各题中垂线的示意图，并标出垂足。

（1）过点A作直线BC的垂线。

（2）过点D作直线EF的垂线。

3.解决实际问题：

（1）如图，已知直线AB和CD相交于点O，且∠AOC=90°，求证：∠BOD=90°。

（2）如图，已知直线EF和GH相交于点P，且∠EPM=90°，求证：∠GPN=90°。

课后反思：

1.学生对垂直的定义和性质的理解程度如何？是否能够熟练运用垂直的性质和判定解决实际问题？

2.教学过程中，学生对哪个环节感到困难？如何改进教学方法，提高学生的学习效果？

3.课后作业的布置是否合理？是否能够达到巩固所学知识的目的？

4.针对学生的掌握情况，下一节课的教学内容和方法需要进行哪些调整？

重点关注的细节：垂直的性质和判定

垂直的性质和判定是本节课的重点内容，也是学生难以理解和掌握的部分。因此，在教学过程中，教师需要重点关注这部分内容，通过讲解、演示和举例，使学生理解和掌握垂直的性质和判定，并能够运用到实际问题中。

详细补充和说明：

一、垂直的性质

1.在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

这个性质表明，在同一个平面内，一条直线上的任意一点都可以作出一条垂直于该直线的直线。而且，这条垂线是唯一的，不存在其他直线同时与已知直线垂直。这一性质在解决实际问题时非常重要，可以帮助我们确定垂线的位置和方向。

2.垂直的两条直线上的任意一对对应角相等。

这个性质表明，如果两条直线垂直，那么它们之间的任意一对对应角都相等。对应角是指两条直线相交形成的四个角中，位于同一直线两侧且不重合的两个角。这一性质可以帮助我们在解决实际问题时，通过角度关系来判断两条直线是否垂直。

二、垂直的判定

1.两条直线相交成直角，则这两条直线垂直。

这是判定两条直线垂直的最基本的方法。在同一个平面内，如果两条直线相交，并且相交成的角是直角（即角的度数为90°），那么这两条直线就是垂直的。这个判定方法在实际问题中应用广泛，可以帮助我们快速判断两条直线是否垂直。

2.一条直线与另外两条直线分别相交成直角，则这两条直线垂直。

这个判定方法适用于三条直线相交的情况。如果一条直线与另外两条直线分别相交，并且相交成的角都是直角，那么这两条直线就是垂直的。这个判定方法在解决实际问题时也非常重要，可以帮助我们确定直线的垂直关系。

三、实际问题的应用

1.利用垂直的性质和判定解决实际问题。

在解决实际问题时，我们可以利用垂直的性质和判定来确定直线的垂直关系，从而解决问题。例如，在建筑设计中，确定墙面的垂直度；在地图制作中，确定道路的垂直关系等。

2.垂直性质在实际问题中的应用举例。

例如，在设计一个矩形花园时，我们需要确定花园的边界线。根据垂直的性质，我们可以知道，花园的对角线相交于一点，且对角线互相垂直。因此，我们