人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》课堂实录.pdfVIP

人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》课堂实录

《金色的鱼钩》教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。

2、体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、体会这篇课文按照事情发展的顺序进行叙述的方法。

4、练习运用快速阅读法，简要复述课文故事。

教学重难点：练习快速阅读，透过重点语句体会人物的思想感情。

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、看课题，提出质疑。

师：长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。

在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。这天就让

我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）

师：你来读课题。

生：金色的鱼钩（重点放在鱼钩“”上）

师：为什么这么读？

生：我想明白为什么用鱼钩“”做题目？

师：加上自己的理解去读书，好习惯。谁还读？

生：金色的鱼钩（重点放在金色“”上）

师：你读的和刚才XXX不同阿？

生：我想明白为什么这鱼钩是金色的？

师：看来同学们的问题真不少，你还想了解什么？

预设：生：故事发生在什么时候？课文围绕鱼钩讲了一个怎样的故事？

二、读文章，提纲契领。

师：我们就带着这些问题到课文中去找一找答案。请同学们打开书，用比较快的速度

默读课文。看一看谁最先找到答案？（生默读课文，找答案）

师：透过这次的阅读，你找到了哪个问题的答案？

预设：

生：故事发生在长征时期，红军过草地时发生的一个感人的故事。

师：同学们都有预习的习惯，那么你还了解到了故事的哪些资料？

预设：出示时代背景

师出示课件

生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长理解党组织交给的任务，照顾三个生

病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

师：故事是按什么顺序来写的？请同学们再次走进课文勾画出课文中表示时间先后的

词语。依据勾画的词，小组合作学习，看一看这篇课文能够分成几部分？并用小标题把每

部分的资料归纳出来。

（学生默读课文，合作学习）

师：哪一组说一说？（教师相机打出课件）

课件展示：1、老班长理解任务照顾三个病好。

2、遭受饥饿威胁，老班长苦想办法。

3、钓鱼炖野菜补充营养。

4、老班长舍己为人感动小梁。

5、逼战士喝鱼汤鼓励病号。

6、老班长病倒拒喝鱼汤献生命。

7、金色鱼钩“”代表革命精神。

师：文章脉络很清楚了，你能把这个故事讲给同学们听吗？那在讲故事时我们应注意

什么呢？

课件出示：复述故事的要领：

1、把握故事的时代背景，故事发生的地点，故事中的主要人物，主要的故事情节。

2、、先列出小标题作为提纲，然后按照提纲来讲述。

（前后桌互讲故事）

三、作业：1、给家长讲这个故事。

2、了解更多的长征中故事。

第二课时

师：这节课我们将继续学习15课《金色的鱼钩》。同学们，还记得这篇课文讲了一

个怎样的故事吗？谁来说一说？

师出示课件

一、重细节，体会人物情感

1、师：上节课我们已经解决了一部分问题，我们一齐回顾一下。这节课我们继续探究下

面的问题。

师：这个故事给了你怎样的印象？你最想说的话是什么？

预设：感人。

师：这个故事这么感人，课文中肯定有很多感人的地方，请同学们默读课文，勾画出

自己印象最深或是最受感动的地方。好好读一读，想一想自己为什么感动？

（生默读课文，边读边勾画）

2、师：谁愿意把你感动的地方读给同学们听，并说一说自己为什么感动？

预设：

①、6至19段

生：读8段。因为老班长看到鱼少，就自己不喝鱼汤，只吃难以下咽的草根和同志们

吃留下的鱼骨头。表现了老班长舍己为人的崇高品质。

师：再读一读，这一段是对人物的什么描述？因为对人物语言的刻画使班长这个人物

深入人心。

生：读11段。当别人发现他不吃鱼的秘密时，他还嘱咐别人不说，不让其他人明

白。能够看出老班长忠于党的事业，努力完成党交给的任务。（语言描述）

生：13