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思考教学，转变教学思维

一直以来，教师在教学流程设计上都非常喜欢借鉴其他名师的流程，并对其交流方式加以模仿，搜集其在教学中所使用的资料。在此种教学模式中，教师自身业务能力难以得到成长，甚至还会放弃在教学上的主动设计与思考，也就导致其难以拥有自己独特的教学观点，缺乏明显个人教学风格。任何一个学科的教学工作都不只是按部就班的去完成，更是依靠自身的经验，而是要充分利用自身的教学设计思维，对教学过程与步骤进行设计与安排。其实，让教师在教学思维上发生转变难度并不高，在进行教学设计时最为重要的便是对教学对象给予关注，并不是关注教学内容。从思维角度来讲，在进行教学设计时要以人为本，除了要对信息进行收集以外，还要能够找到最为有效且精准的教学出发点。例如，让学生在课堂教学中提升自身的注意力是每一名教师都会深入思考的问题，基于设计思维，教师需要先对学生在课堂教学中出现学习不专注的原因进行思考与分析，再采取针对性措施加以解决。设计思维在教学中的应用并不是要思考所要教的内容，而是要思考问题的本质。之后，根据学生自身具体情况有针对性的选择具体的教学工具与方法，对教学资源加以整合，做好教学方式的设计工作，只有当教学时精准的，具有较强的可操作性，那么才能够更好的完成教学工作，这也在一定程度上体现了教师本身所具有的业务能力。