原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
课程与教学26
GoodParents
基于地域资源构建幼儿园班本课程
——以“‘藕’遇”班本课程为例
文陈玉杰
二、多元拓展，生成课程内容
《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：“儿童的
发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互
渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”教师围
绕“莲藕”这个线索不断拓展，生成了丰富多样的课
程内容，让幼儿积累各种不同的经验。
（一）细致观察，开展科学探究
莲藕的外形最早吸引了幼儿。为此，“‘藕’遇”班
本课程从细致观察莲藕开始。幼儿观察不同莲藕的
横截面，发现莲藕的小孔数目是有规律的，分为七孔
和八孔。发现这个“秘密”后，师幼一起共读相关绘本，
知道原来两种藕的口感不同：七孔藕口感软烂，九孔
藕口感清脆。幼儿用水尝试通过小孔，发现莲藕的小
孔是相通的，因为水会从另一头流出来。在教师的引
导下，幼儿还探究了“藕断丝连”现象。在这个过程中，
幼儿不但收获了科学知识，而且掌握了一些科学探究
班本课程源于幼儿的内在兴趣，在师幼交往的过方法，提升了观察能力。这些经验可以被迁移到其他
程中生成，可以促成与生活本体相融合，符合幼儿的探究活动中。
学习方式和特点。基于地域资源构建班本课程，是用（二）自主调研，积累生活知识
最接近幼儿生活的资源，促进幼儿的经验发展。本文通过直接观察、体验，幼儿加深了对莲藕的了解，
结合“‘藕’遇”班本课程案例，探讨基于地域资源构脑子里的问号更多了。教师再次组织讨论活动，让幼
建班本课程的对策。儿自主提出问题，如“莲藕是怎样生长的”“莲藕还能
做成哪些食物”“莲藕有哪些营养价值”等。在家长的
一、追随幼儿，构建班本课程
帮助下，幼儿通过自主调研解决这些问题，用绘图的
班本课程应是追随幼儿的主体兴趣的结果，反方式将自己的调研结果记录下来，如画上荷塘表示莲
映幼儿自身的学习意愿。“‘藕’遇”班本课程的生成藕的生长方式、画一盘藕荚表示莲藕可以做成的食
契机，来自幼儿午餐中的经验。幼儿在午餐中经常吃物。幼儿在自主调研中积累了更多生活知识，提升了
到莲藕，如莲藕排骨汤、炒藕片等。幼儿被莲藕的美思维能力和记录表征能力。
味吸引，也对它的外形产生了好奇心。有的幼儿将它（三）艺术延伸，表达审美情感
与土豆片相比，
文档评论（0）