- 1、本文档共20页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
第三课我们的朋友
1、《空山鸟语》
教学目标:
通过品词析句,深入体味作者在状物写景中蕴含的微妙情思。
教学难点:
体味文中诗化的语言中所蕴含的人生态度。
教学过程:
一、导入:
大自然中各种美妙的声音往往会触动我们的心弦,那末是什么样的声
音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢?今天让我们一起走进他的文章
《空山鸟语》,品味优美的文字,浏览空山、聆听鸟语、感受真情!
(出示课题)
二、生配乐有感情地朗读课文听鸟语,悟真情
(音乐:林中鸟叫和轻柔的钢琴曲。)
14段,5段,6段,7段,8—10段
三、品读文章,深入体味作者情思。
1、空“”——什么是空山呢?能不能从文中找出答案?将它换成大山、深
山行不行?
——强调了山的幽深,寂静(第二段)。
追问:为什么有“鸟语”的还是“空山”呢?有一句诗特殊能表现这种感
觉,是哪一句呢?
王籍《入若邪溪》蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。婉转的鸟鸣更能体现山
的幽深。、语“”——为什么要说鸟语,而2
不说鸟鸣、鸟啼呢?体现了作者什么样的感情呢?
语言,表现了一种交流的作用,是要人懂的,而不只是鸣叫。作者觉
得鸟儿的鸣声是世间最美的语言“”——由此可见作者是很爱慕鸟儿的声
音的。
在文中有一句话特殊能够表现作者对鸟儿鸣声的爱慕
明确:每一片风景,都会使你神迷,但我说我还是最喜欢听山里的鸟
叫。衬托作者对鸟鸣的爱慕。
4、迅速浏览35段
品析感悟:
明确:反复,强调,引起读者注意。强调人能和大自然心灵相通。
明确:谁都懂得鸟的语言,谁“”是指大自然中的事物,并非所有的
人。
人不一定能听懂,指的是有的人能听懂,有的人不能听懂。
将自己的心灵紧贴山的心灵的人能听懂,创造出自己的桎梏,将自己
套牢的人不能听懂。
四、重点品味三幅鸟鸣图,深入体味作者情思。
文中对红喙小鸟、山雀、鹧鸪的描绘宛如三幅优美的图画,你最喜欢
哪一幅?你读出了作者怎样的情思?
生选取5—7段自己最喜欢的一段,有感情的朗读,体味文章状物中
所蕴含的微妙情思。
根据生回答情况相机提示引导学生深入体味。
1、“在朝来金色的阳光里,我喜欢用大半天时间,去谛听两只鸟在我
头顶上鸣叫。”
品析:“
什么是谛听?——与前文用大半天时间“”呼应。
作者用大半天时间来谛听“”,表现了什么情感?
——作者。
2、
明确:从小就喜欢这种鸟,故而想知道它的名字;名字无从得知,人
赋予鸟的名字,对鸟本身没故意义,鸟不一定喜欢,故而觉得没必要
知道名字。
思量:①
阴翳是什么意思?——与阳光相对。
悒郁是什么意思?——与欢乐相对。
作者为什么而悒郁?
少年的好时光,“总是流逝得太快又太恍忽,谁又能永远像山雀子那
样的快乐呢?”
人为什么不能永远快乐呢?
人,创造出自己的桎梏,把自己套牢,乃是自然中最可悲的族类啊!“”
众鸟默默之中,鹧鸪的缥缈鸣声引起了作者的注意,勾起了作者的联
想。
在台湾很少听到鹧鸪呢!“就那缥缈的几声,便会把人拉回到一个古
老的世界。”“古老的世界”指的是什么?
明确:是记忆中的儿时的故乡。
,呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境——是的,我
知道这是梦,可是我多么喜欢重温!”
明确:江南的淡烟疏雨;暗绿的石头城的苔痕;寂寞的长檐飞角的小
街;苍凉的江畔的落日;石板路上得得“”的马蹄声……
明确:对故乡的深切的怀念。
文章描绘了三种鸟在山林中鸣叫的情景,宛如三幅优美的画面。
写三种鸟的段落可以互换吗?
明确:不能。朝来“过午之后”,三幅图景按照时间顺序组织材料,
体现作者浏览空山,聆听鸟语的过程以及情思的变化,所以不能互
换。
五、齐读810段
明确:我最喜欢的事就是听鸟叫。
此刻,作者已经达到了忘我
文档评论(0)