初中英语教学：《微课在初中英语教学中的应用研究》研究报告1.doc

课题类别：一般课题

课题批准号：HNETR18083

学科分类:微课资源在初中英语教学中的应用研究

课题主持人：危满兰教研室主任正高级岳阳市第十二中学

主要成员：王四新危芳严晓娣郑玮沈金兰李哲谭笑赵威文雅刘文芳

《微课资源在初中英语教学中的应用研究》

研究报告

摘要

本课题以信息论、建构主义理论、多元智能理论为指导；以教育信息技术学、教育心理学的研究成果为基础，力图从整体上探究信息技术环境下开展微课教学在提高英语语法教学效率方面的有效性；构建完善的信息技术环境下微课教学的教学体系和微课教学资源库；并培养了一批掌握在信息技术环境下开展微课教学能力和具备较高信息素养的新型教师。

课题组开展了在信息技术环境下开展微课教学的现状和前景的调查研究、信息技术与英语课程整合微课教学资源库建设、信息技术与英语课程整合的理论研究、信息技术环境下微课探究教学的教学模式研究、信息技术环境下微课教学的教学策略研究、学生的自主学习和探究作学习研究、信息技术环境下微课教学的评价研究、教学资源的开发与应用，取得了一些有价值的研究成果，并通过成果的推广应用，优化了我市的英语教学。

关键词微课初中英语教学应用研究

问题提出

（一）基于当前教育背景

《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》指出，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，现代信息技术已为广大用户提供远程学习环境，自然成为了各级教育专家和教育技术公司重点研究探讨的领域。微课作为一种新型的教学模式，使得教学资源以多媒体的形式在课堂上生动形象展示出来，已经被广大教师团队认可并逐步运用到教学课堂上。教师在课堂上灵活的运用微课，不仅可以提高教师的教学质量以及效率，而且能提高学生碎片化时间的利用率以及进行自主学习的意识。

（二）基于信息技术下，微课应用教学的趋势

随着信息技术蓬勃发展,教育资源也逐渐开放、共享和多元化,其资源形态也逐渐向碎片化、微型化、主题化的趋势发展,“微课”便是其中的一种热门教学资源。微课教学研究实践在国外十分盛行，在国内也在不断升温,引起了越来越多的教育者的普遍关注。虽然，这些研究实践是在对微课程的不同理解和定义下进行的,但最终的研究结果都指向,微课程的实施和开发能实现对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充。

（三）基于优化英语教学的需求

目前我国的英语教学依然存在诸多问题。在传统的英语教学课堂上，学生经常感到枯燥无味,学习兴趣不足,缺乏主动探究精神。而教师也面临着英语教学时间有限，教学内容多、繁,重难点不易取舍,教学模式过于单一枯燥，无法激发学生对英语学习的兴趣等诸多问题。，而信息技术下的微课教学成了辅助教师向学生灌输知识的工具；由于缺失必要的英语语言知识，学生在使用语言时举步维艰,缺乏规范性,教学效果不尽如人意。如何优化英语听说读写及语法教学,是初中英语教师必须面对和解决的问题。

基于上述的教学需求和时代趋势发展，我们立项《微课资源在初中英语教学中的应用研究》课题进行研究，期望通过课题研究，结合我市的实际情况，深入研究进行在信息化大背景下的微课研究，符合“互联网的时代背景，能促进英语教师的专业成长，同时能帮助本校探索微课与实体课堂有效结合的语法教学新模式。

二、课题界定

“微课”是以微视频为载体，记录教师在教学过程中围绕某一知识点开展的教与学。微课通常讲授某一语法点的一个方面。微课将多媒体、网络和外语教学相结合，以教师为主体，在现在的网络平台上，创设情景，将文字、声音、图像、动画等融为一体，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。微课形式上可以分为讲解和练习。讲解，可以细化为某一个语法点的讲解，某一语法点的某一方面的讲解，语法点应用讲解以及学生掌握程度分析。微课内容上设置要有典型性、概括性、可操作性，以及梯度性。

三、研究综述

（一）国内研究现状

国内这一领域的研究和实践最为系统的是广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生老师，他率先提出了“微课”的概念：微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体。国内英语微课教学的优点在于，紧扣课标，注重语言基础:无师自通，打造自主空间。其缺点在于:内容局限性导致呈现方式单一实用性欠缺导致课堂利用率不高。针对这一不足，本课题重点研究微课资源开发及在教学中的应用研究。

（二）国外研究现状

美国的戴维↓彭罗斯(DavidPenrose)在2008年正式提出微课的概念:“微课是以建构主义为指导思想，以在线学习或移动学习为目的，以某个简要明确的主题