初中数学教学课件：等腰三角形的判定定理教学课件.ppt

一、教材分析《等腰三角形的判定定理》是浙教版八年级上册第2章“特殊三角形”的第四节，在此之前学生已经学习了图形的轴对称，认识了等腰三角形，掌握了“在同一个三角形中，等边对等角”及等腰三角形三线合一的性质定理。对于等腰三角形的判定定理，即“在同一个三角形中，等角对等边”，学生容易理解。二、学情分析本节课的授课对象是八年级学生。知识层面上，学生在小学已经接触过等腰三角形，前几节课里已经了解了等腰三角形的概念和等腰三角形关于边角的性质。能力层面上，学生具备动手操作，解决问题的能力，具备归纳总结的能力。三、教学重难点教学重点：等腰三角形的判定定理。教学难点：分类讨论思想在等边三角形判定定理的证明中的应用。四、教学目标（一）知识与技能掌握等腰三角形及等边三角形的判定定理。（二）过程与方法通过折纸操作、合作讨论探索等腰及等边三角形的判定定理。（三）情感、态度与价值观逐步培养学生动手操作，合作讨论，归纳总结的能力。体会探索学习的乐趣，体验数学的应用价值。动手操作：将长方形纸条进行折叠，使得较长的两条边有交点，且重叠部分为三角形。画出重叠部分的三角形，用尺子或量角器量一量，你能判断重叠部分的三角形的形状吗？探索新知等腰三角形的判定定理：如果一个三角形有两个角相等，那么这个三角形是等腰三角形。可简单说成：在同一个三角形中，等角对等边。几何语言：∵∠B=∠C∴AB=AC已知：在△ABC中，∠B=∠C求证：△ABC是等腰三角形证明：作△ABC的角平分线AD思考：证明两条边相等的方法有哪些？1.两条边在两个三角形中用全等来证明；2.两条边在同一个三角形中，利用“在同一个三角形中，等角对等边”来证明。例1一次数学实践活动的内容是测量河宽，如图，即测量A，B之间的距离。同学们想出了许多方法，其中小聪的方法是：从点A出发，沿着与直线AB成60°角的AC方向前进至C，在C处测得∠C=30°，量出AC的长，它就是河的宽度（即A，B之间的距离）。这个方法正确吗？请说明理由。BCAD60例题精讲2.如图，AD平分△ABC的外角∠EAC，AD∥BC，则△ABC是等腰三角形吗？证明你的判断。举一反三解：△ABC是等腰三角形，理由如下：∵AD平分∠EAC∴∠1=∠2∵AD∥BC∴∠1=∠B∠2=∠C∴∠B=∠C∴AB=AC即△ABC是等腰三角形1.已知：如图，在△ABC中，D，E分别是AB，AC上的点，DE∥BC，∠1=∠2.求证：△ABC是等腰三角形。变式1：在△ABC中，∠ABC的平分线交AC于点D，过D作DE∥BC，交AB于点E，判断△BDE的形状。解：△BDE是等腰三角形，理由如下：∵BD平分∠ABC∴∠1=∠2∵DE∥BC∴∠2=∠3∴∠1=∠3∴EB=ED即△BDE是等腰三角形总结：由角平分线和平行线可以推出等腰三角形哦！变式2：在△ABC中，BD、CD分别平分∠ABC与∠ACB，且交于点D，过点D作EF∥BC。（1）图中有几个等腰三角形？（2）EF与BE、CF之间的数量关系是什么？EF=ED+DF=BE+CF变式3：在△ABC中，BD、CD分别平分∠ABC与∠ACB的外角，且交于点D，过点D作EF∥BC。（1）图中有几个等腰三角形？（2）EF与BE、CF之间的数量关系是什么？EF=ED-FD=BE-CF思考：如何折叠能使重叠部分的△ABC是等边三角形？判定等边三角形的方法：1.三条边都相等的三角形是等边三角形。（定义）2.三个角都相等的三角形是等边三角形。3.有两个角是60°的三角形是等边三角形。4.有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。探索新知在等边△ABC中，点P在△ABC内，点Q在△ABC外，且∠ABP=∠ACQ，BP=CQ.（1）求证：△ABP≌△ACQ学以致用（2）请判断△APQ是什么形状的三角形？并说明理由？如图，等腰△ABC的顶角∠A=36°，你能把它分成两个等腰三角形吗？思考：怎么去分割呢？1.分割大角；2.讨论是顶角还是底角。拓展应用如图，你能把下面两个三角形分别分成两个等腰三角形吗？1.分割大角；2.讨论是顶角还是底角。喜于收获1.等腰三角形的判定方法:（1）定义：有两条边相等的三角形是等腰三角形。（2）等腰三角形的判定定理：在同一个三角形中，等角对等边。2.等边三角形的判定方法:（1）定义：三条边都相等的三角形是等边三角形。（2）三个角都相等的三角形是等边三角形。（