利用积极心理学激发学生学习内驱力实现路径优秀获奖科研论文-1.pdfVIP

利用积极心理学激发学生学习内驱力实现路径优秀获奖科研论

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在心理学中有很多分支，积极心理学是其中之一。根据对积

极心理学的分析可知，其主要研究的是人的积极品质，人的积极情绪

以及人的积极体验等。基于积极心理学，教师需反思自我，摒弃传统

教育的不足，强调对学生进行积极教育，促使其具备一定的主观能动

性，更为主动地参与学习，从内心深处真正热爱学习，坚持终身学习。

鉴于此，本文主要阐述学习内驱力的内涵，并全面分析学生缺乏学习

内驱力的原因，同时重点探究利用积极心理学激发学生的学习内驱力

实现路径，由此为相关人员提供参考。大部分的学生都存在一定程度

的独立性，并且具有一定程度的挑战精神。在这样的情况下，本是培

养学生学习能力的良好机会。但是由于各种因素的影响，学生的学习

内驱力存在不足情况，而且经过时间的流逝，学生的学习内驱力在慢

慢减少。经过调查研究，学生缺乏学习内驱力，主要是受到内外因的

影响，内因主要是学生的自身因素，外因主要包括学校因素以及家庭

因素。而对学生来说，激发学习内驱力是非常重要的，通过积极心理

学，需要重点关注学生的心理特征，并对学生的潜能进行不断挖掘，

这样不仅能促进学生主动学习，减少厌学的可能性，而且能促使其形

成积极的学习态度和个性，为未来发展奠定坚实基础。

一、学生缺乏学习内驱力的原因分析（一）学生自身因素如今，

网络发展越来越快，网络游戏的种类繁多，部分学生喜欢打游戏，甚

至是已经沉迷于其中。在这样的情况下，学生的精力全都在打游戏上，

会导致学习时精力不足，也会影响学生的注意力，导致其难以集中注

意力，学习主动性也会越来越差。与此同时，对学习来说，大部分学

生只是“随大流”，或只是因为家长和学校要求。根据对学生的分析

和研究可知，其不仅在学习目的方面存在不明确的情况，缺乏学习目

标，没有人生规划，对自己“为什么要学习”一无所知，而且学习态

度也不端正，尤其是在行为方面，自觉性相对较差，上课期间容易出

现“溜号”的情况。

（二）家庭因素家长相对来说会更为疼爱孩子，甚至可能会出现

溺爱孩子的情况，只注重满足孩子的经济需求，而在家庭教育方面较

为忽视，不关心孩子的学业，认为教育孩子主要是学校教师的工作。

与此同时，部分家长平时只关注孩子的成绩，以成绩论成败，看不到

孩子的进步，久而久之，孩子会逐渐产生压力，进而出现逆反心理。

（三）学校因素教师受到传统思想的束缚过深，更多情况下还是

偏向于知识灌输，并且使用的教学模式存在僵化情况，难以激发课堂

中应有的激情。在这样的情况下，学生逐渐呈现知识固化的特征，思

维也无法得到有效扩展，还会导致学生的实际学习水平增长速度缓慢。

根据相关调查可知，学生普遍认为课堂枯燥、乏味，长时间处于这样

的课堂氛围中，学生的学习兴趣会逐渐减少，甚至会完全失去。而没

有兴趣作为支撑，学习将会失去强大的动力，进而阻碍学生的综合发

展。与此同时，部分教师存在偏见对待的情况，将更多心思花在学习

成绩好的学生身上，同时将学习成绩差的学生与“差生”划等号，由

此严重打击学生的自信心和自尊心，进而影响学生学习。此外，当存

在校园文化建设不足、课程设置不科学、教学设施设备老旧以及教师

管理水平不高等情况时，也会导致学生的学习动力不足。

二、利用积极心理学激发学生的学习内驱力实现路径（一）坚持正面

教育与鼓励教育依托于积极心理学下，激发学生的学习内驱力，

需从正面教育的角度出发，具体通过摆事实、讲道理的方式，对学生

晓之以理，动之以情，达到以理服人的目的。例如，教师可以借助一

些杰出人物的真实事迹，向学生进行讲述，并促使学生自主搜集关于

相关人物的资料，更好地了解和认识相关人物的真实经历，如居里夫

人等。为学生树立榜样，就相当于学生拥有了参照物，发现前进的方

向。不同领域的杰出人物身上都有一个共同的闪光点，即朝着目标不

断前进，不轻言放弃。通过正面教育，与学生进行平等交流和沟通，

并为学生加油打气，促使学生的思想觉悟得到显著提升，进而增加更

多的学习内驱力。与此同时，在学习上，学生遇到挫折是很正常的，

面对的挫折越多，学生能积攒的经验也就越多，由此找到正确的学习

方法，取得学习上的进步。即使进步很是微小，教师也需重视，并对

学生进行及时的表扬，同时对学生给予肯定。进行学生之间的比较，

不