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初中化学评课评语

【篇一：化学评课稿】

化学评课稿

来源:作者:汤福生录入人:汤福生发布时间:2009-5-59:29:36

化学评课稿

评课人：南京市天景山中学汤福生

课题：水的相关问题探究

执教者：南师附中江宁分校王镭

各位同仁：上午好！

首先，感谢王老师为我们呈现了一堂精彩的研讨课。

下面就王老师这堂课谈谈我个人的体会，不妥之处请各位

领导、老师批评指正。

《水的相关问题探究》这节课是以第三单元水的相关内

容为基础，整合初中有关水的方面内容，是初中阶段要掌

握的重点内容之一，我们在每个单元都能找到水的影子。

本节课对二轮复习具有示范和指导意义。

1．教学设计思路清晰，教学内容整合合理、教学目标

明确

大到一个工程，小到一节课都需要精心设计，可以这么说：一节好

课主要来源于好的教学设计。教学思路是教师上课的脉络和主线，

它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。本

节课整合了教材中各单元有关水的内容，以水为主线来组织本节课

教学，从水的微观构成、宏观组成、水的性质、水的用途、水的污

染与净化、防治、节约等方面来组织教学内容，教学思路非常清晰

明了，环环相扣，层层深入，便于学生达成认知目标，本节课通过

水的检验和除杂装置的质疑、讨论和探究使学生达成了能力目标，

通过对水的污染、防治以及节水方法的介绍让学生达成了爱惜水、

节约用水学科情感目标。

2．课型特征明显、教法多样、学法有效

本节课是一堂有关水的专题复习课，通过点击中考引入问题，然后

对水的相关知识进行了回顾、总结提炼构建“网络化”的知识结构使

知识体系融会贯通，最后进行迁移应用以及变式训练。

本节课各种教学方法相辅相成，有讨论法、合作探究法、启发式教

学法、师生互动教学法、问题启发教学法、自主探究法等。

王教师注重对学生的学习方法的指导与学习习惯的培

养。从学科内容、学习方法、学习能力、思维特点和学科情感都进

行相应指导。

3．学科素养较浓、训练得法、教学效果佳

本节课所体现出的化学学科素养有：从微观和宏观不同的角度来认

识物质（如对电解水的讨论）；物质的结构、性质和用途之间的辩

证关系（水的化学性质和水的应用的归纳整理）；从定性到定量

（对水的组成的测定）；探究、守恒思想等（对水的组成的测定）。

本节课注重知识与能力整合的“程序化”。同一考点由“容易题—中等

题—较难题”依次构建解题能力不同层次的水平，通过师生互动准确

而快速地“搜索”出解题所需的知识和方法。

从本节课的反馈来看，效果比较理想。

4．气氛和谐、教态亲切、过渡自然

教师教学语言清晰亲切，处处体现对学生的鼓励、启发、点拨，学

生积极主动参与学习，配合默契，课堂气氛和谐，各知识板块间过

渡比较自然。

5．几点建议

（1）有些地方应再严谨些，如第一道选择题abcd后面用的是圆点

和小括号，而后面的选择题abcd后面跟的是顿号和中括号；氨水中

间不是圆点是方点；学案上氯气和氧气的下标不对。

（2）要整合好习题，课堂上不一定非要中考原题，可以截取其中的

一部分，也可以进行整合改编，所选取的题目一定要为课堂教学服

务。如电解水或测定水的组成时可延伸出要推出水的化学式，还缺

少什么数据呢？实验室中一般不用自来水来配溶液。

（3）课本上一些有关水方面的隐含内容，有待于挖掘。如用排水法

收集气体、检查装置气密性中水的作用；用水来鉴别物质、药品的

保存、灭火等。

以上这些，是我个人的不成熟的几点看法，不对之处，期待共同探

究。

谢谢大家！

【篇二：初中化学评课稿】

2013-2014学年度第二学期

教学工作总结

赵雄

2014年7月6日

本学期我担任九年级(5)、（7）班的化学教学工作和(5)、（6）班

的生物教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，

提高了学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教

学工作总结如下。

一、扎实做好教学常规工作

1、认真钻研教材，化学课程标准，对教材，《课标》中的基本思想、

基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难

点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才

能教好。

2、加强课堂教学方式方法管