我国五种版本初中生物学新教材的比较 .pdf

生物学教学2010年(第35卷)第8期#11#

张一丹张迎春*(陕西师范大学生命科学学院西安710062)

摘要对现行不同版本的五种初中生物学新教材作了比较和分析,认为不同版本新课程教材的编写方式较为相似,但编写内容

各有特点、各种版本教材中的活动安排和栏目设置也各有不同。

关键词初中生物学教材教材内容教材比较和分析

教材既是知识的载体,也是师生共同探究新知、获图,最后进行有关问题的讨论。这些教材明显改变了以

得发展的媒介。实施新课程之前,国内使用的教材比往先说结论,后举实例的编写手法,让学生通过探究性

较单一且版本较少。这虽然有利于全国教学进度、教实验或资料分析和讨论交流,自己得出结论,以期转变

学内容的统一,但对不同地域的自然环境、社会发展等学生的学习方式,培养学生处理生物科学信息的能力。

方面却难以顾及。随着课程改革的深入和推广,针对1.3与生物科技发展同步呈现现代社会生物科技

不同地区自然环境、社会、经济的差异,教材的使用也发展的新成就及由此产生的新问题。例如,苏科版教

逐渐趋向多样化。从2002年以来,国内主要使用了北材八年级上册第124页的/科学、技术、社会0栏目,介

京师范大学出版社出版(简称北师大版)[1]人民教育绍了有关/人工种子0的知识。五种版本教材编选的

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出版社出版(简称人教版)江苏教育出版社出版(简内容都密切联系材料、能源、环境和生命科学等发展的

称苏教版)[3]江苏科学技术出版社出版(简称苏科实际,体现了科学、技术与社会发展的关系,促使学生

[4]

版)及河北少年儿童出版社出版(简称河北少儿关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社

[5]

版)的五种版本初中生物学教材。面对教材多样化会构建的意识。

的新局面,教师如何把握新课程及用好新教材,是值得1.4丰富的课外阅读内容五种版本教材都附有课

关注的问题。外阅读栏目,供学生课后进一步探究或阅读参考。以

笔者从几个方面对现行五个版本的初中生物学新七年级为例,北师大版教材中有/小资料0(35个)、

教材进行比较,分析不同版本教材的特点,以便教师能/课外读0(13个);苏教版中有/课外阅读0(41个)、

够全面把握教材内容,挖掘教材的教学价值,提高教学/解读0(2个)、/阅读0(1个);人教版中有/资料分

水平。析0(19个)、/科学、技术、社会0(19个)、/科学家的故

1五种版本教材的相同点事0(5个)、/与生物学有关的职业0(5个)、/生物学

五种版本教材都以5全日制义务教育生物课程标与文学0(1个);苏科版中有/信息库0(13个)、/小资

准(实验稿)6[6]为依据进行编写,在传承以往初中生料0(8个)、/科学、技术、社会0(14个);河北少儿版中

物学教材中优秀内容的基础上,补充了人们关注而且有/开眼界0(30个)。其内容多选自与教材内容有联

必须了解的知识。尤其是对青少年应该了解的一些青系或者学生在日常生活中接触过的人和事,可读性强,

春期知识做了必要补充,同时还增加了有关学生性心既可以拓展学生的视野,又能激发他们探究生命科学

理、性道德方面的教育内容,体现出以学生发展为本的