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人类疾病的类型和诊断方法
一、人类疾病的类型
上海市甘泉外国语中学王利平
一、教材分析:
“人类疾病的类型和诊断方法”是上海市初中《生命科学》第三章“健康与疾病”中的
第三节内容,在教学安排上是2教时,第1教时学习内容是人类疾病的类型,第2教时学习
内容是人类疾病的诊断。本节课是第1教时,人类疾病的类型内容是在学生学习了人体基本
知识的基础上展开的,属于人体基本知识的延伸和应用部分,同时也是后面的疾病诊断知识
的基础。从学科知识的要求来看并不多也不难,主要是学生能分析概括出传染病的传播环节;
能区分出传染病和非传染病。然而让学生正确认识疾病,感悟生命自我管理、关爱生命、珍
惜生命的重要性和必要性则是本节课的重点与难点。
二、学情分析:
疾病的知识对学生来说是不陌生,从自己的生活经验、生活环境中有一定的了解,但是
他们对疾病的认识并不全面、系统。我校是一所普通的公办完中,学生的综合素质属于中等,
所以知识目标设定按课标要求能概括出传染病的传播环节;能区分出传染病和非传染病即
可,不再拓展。从提升学生的素养考虑,改变学生的学习方法和情感内化为行为方面可以将
目标设定得高一点,设置到学生跳一跳能摘到的程度。
三、设计思想:
基于上述的分析,从学生成长需求出发,从学以致用角度考虑,本节课除利用教材内容
外,选用人们高度关注的、日趋高发的疾病,如艾滋病、狂犬病、冠心病等病例,尝试利用
情境——问题——探究的教学模式,组织学生进行分析讨论开展教学,让学生在交流中发生
思维火化的碰撞和感悟,进行知识的建构,学法的改变和情感的内化。
具体做法:选用SARS病例,在师生共同讨论分析下,由学生归纳出传染病的传播流行
环节和预防方法;选用艾滋病例,通过讨论分析进一步落实学科知识,同时感悟珍惜生命的
重要性;选用狂犬病的病例,通过对狂犬病的危害和高发原因等方面的讨论分析,获得自我
防护的技能,同时感悟关爱生命的重要性和必要性。通过对疾病类型转变的分析、对冠心病
成因等非传染病的讨论交流,感悟生命自我管理的重要性。
为利用好情境——问题——探究的教学模式,教师利用信息技术制作多媒体课件,创设
教学情境,使教学模式顺利开展,落实提升学生素养的教学目标。
四、教学目标:
1、通过“说一说”、“找一找”等教学活动,学生能区分出传染病和非传染病;并能概括
出它们的概念。
2、通过对SARS的病例分析,学生能概括出传染病传播的环节,并能从传播环节中找出传
染病预防的方法。
3、通过对艾滋病、狂犬病病例的分析,学生能加强对传染病传播环节认识,加强自我防护
意识,并意识到善待传染病患者、善待生命的重要性。
4、通过现代疾病的转变内容的学习,学生能分析出国情与我们健康的关系。
5、通过对教材中非传染病病例分析活动,能明确生活习惯和疾病之间的关系,感悟生命自
我管理的重要性,促进学生良好生活习惯的养成。
五、教学重点、难点:
重点:
1、学生能概括出传染病传播的环节,并能分析说出传染病预防的方法。
2、学生能正确认识传染病,在提高自我防护意识的同时,意识到善待传染病患者,善待生
命的重要性。
3、学生能明确生活习惯和疾病之间的关系,感悟生命自我管理的重要性,促进学生良好生
活习惯的养成。
难点:
1、学生能在提高自我防护意识的同时,意识到善待传染病患者,善待生命的重要性。
2、学生能明确生活习惯和疾病之间的关系,感悟生命自我管理的重要性,促使
学生良好生活习惯的养成。
教学方法:
情境——问题——探究模式;讨论交流法;
教学设备:
多媒体课件、教材。
教学过程:
教学内容教师教学行为学生学习行为说明
“说一说”:学生“说一说”组织学
我们每个人都生过病,你能说出(学生说出他们得过的、或生进行“说一说”等活
你得过什么病吗?或者你能说出知道的疾病)动,目的是激发学生的
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