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人类疾病的类型和诊断方法

一、人类疾病的类型

上海市甘泉外国语中学王利平

一、教材分析：

“人类疾病的类型和诊断方法”是上海市初中《生命科学》第三章“健康与疾病”中的

第三节内容，在教学安排上是2教时，第1教时学习内容是人类疾病的类型，第2教时学习

内容是人类疾病的诊断。本节课是第1教时，人类疾病的类型内容是在学生学习了人体基本

知识的基础上展开的，属于人体基本知识的延伸和应用部分，同时也是后面的疾病诊断知识

的基础。从学科知识的要求来看并不多也不难，主要是学生能分析概括出传染病的传播环节；

能区分出传染病和非传染病。然而让学生正确认识疾病，感悟生命自我管理、关爱生命、珍

惜生命的重要性和必要性则是本节课的重点与难点。

二、学情分析：

疾病的知识对学生来说是不陌生，从自己的生活经验、生活环境中有一定的了解，但是

他们对疾病的认识并不全面、系统。我校是一所普通的公办完中，学生的综合素质属于中等，

所以知识目标设定按课标要求能概括出传染病的传播环节；能区分出传染病和非传染病即

可，不再拓展。从提升学生的素养考虑，改变学生的学习方法和情感内化为行为方面可以将

目标设定得高一点，设置到学生跳一跳能摘到的程度。

三、设计思想：

基于上述的分析，从学生成长需求出发，从学以致用角度考虑，本节课除利用教材内容

外，选用人们高度关注的、日趋高发的疾病，如艾滋病、狂犬病、冠心病等病例，尝试利用

情境——问题——探究的教学模式，组织学生进行分析讨论开展教学，让学生在交流中发生

思维火化的碰撞和感悟，进行知识的建构，学法的改变和情感的内化。

具体做法：选用SARS病例，在师生共同讨论分析下，由学生归纳出传染病的传播流行

环节和预防方法；选用艾滋病例，通过讨论分析进一步落实学科知识，同时感悟珍惜生命的

重要性；选用狂犬病的病例，通过对狂犬病的危害和高发原因等方面的讨论分析，获得自我

防护的技能，同时感悟关爱生命的重要性和必要性。通过对疾病类型转变的分析、对冠心病

成因等非传染病的讨论交流，感悟生命自我管理的重要性。

为利用好情境——问题——探究的教学模式，教师利用信息技术制作多媒体课件，创设

教学情境，使教学模式顺利开展，落实提升学生素养的教学目标。

四、教学目标：

1、通过“说一说”、“找一找”等教学活动，学生能区分出传染病和非传染病；并能概括

出它们的概念。

2、通过对SARS的病例分析，学生能概括出传染病传播的环节，并能从传播环节中找出传

染病预防的方法。

3、通过对艾滋病、狂犬病病例的分析，学生能加强对传染病传播环节认识，加强自我防护

意识，并意识到善待传染病患者、善待生命的重要性。

4、通过现代疾病的转变内容的学习，学生能分析出国情与我们健康的关系。

5、通过对教材中非传染病病例分析活动，能明确生活习惯和疾病之间的关系，感悟生命自

我管理的重要性，促进学生良好生活习惯的养成。

五、教学重点、难点：

重点：

1、学生能概括出传染病传播的环节，并能分析说出传染病预防的方法。

2、学生能正确认识传染病，在提高自我防护意识的同时，意识到善待传染病患者，善待生

命的重要性。

3、学生能明确生活习惯和疾病之间的关系，感悟生命自我管理的重要性，促进学生良好生

活习惯的养成。

难点：

1、学生能在提高自我防护意识的同时，意识到善待传染病患者，善待生命的重要性。

2、学生能明确生活习惯和疾病之间的关系，感悟生命自我管理的重要性，促使

学生良好生活习惯的养成。

教学方法：

情境——问题——探究模式；讨论交流法；

教学设备：

多媒体课件、教材。

教学过程：

教学内容教师教学行为学生学习行为说明

“说一说”：学生“说一说”组织学

我们每个人都生过病，你能说出（学生说出他们得过的、或生进行“说一说”等活

你得过什么病吗？或者你能说出知道的疾病）动，目的是激发学生的