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九年级体育教学反思教学中应注意“教”与“玩”的结合。低班级的学校生，理解力量和应用

力量都比较差，在体育教学过程中，我经常会遇到自己讲的头头是道，同

篇一：九班级体育课教学反思

学却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将“教”同“玩”结合起来，同

作为一名青年老师，在这几年的工作中，我收获许多，有阅历，有教训，也

时通过做嬉戏等趣味活动来启发同学理解教学内容，做到潜移默化，当然

有喜悦。青年老师面临的最大不足就是缺少阅历，对教学的重点难点把握不

课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特殊留意以下几点：

住，我知道了自己教学中的不足，刚开头不知道同学学过什么、把握到什么

1、队形、队列：这是培育同学正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是学

程度，语速和教学进程都比较快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转

校教学的重要一环。如何使之用心致志，排解一切杂念，这是老师所实行

的口令发出后，有好多同学方向会搞错，在以后的教学中我就把向右转的右

的手段。有时同学消失的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时

字口令拖长，给同学足够的反应时间

产生的。针对“好动”这一天性，我留意加强课堂常规训练和训练，逐步

课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发

进展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时

挥同学的主动性，关注全体同学，留意信息反馈，制造良好的课堂气氛，但

把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任

同时要留意对同学做到收放自如。不能让同学过于活跃，否则不利于掌握课

务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生

堂纪律，进而影响学习的效果。要跟同学保持适当的距离。这一点开头我做

动的启发性语言有关，因为同学最敏感，对老师的表情最易感染，为师的

得不好，跟同学走的太近，不利于老师在同学心目中的威武形象，不利于教

要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，同学就不会长久，尽管一般

与学。依据学校生的情趣特点、身体素养、接受力量这些特征总结出在体育

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不超过非常钟，但由于“疲惫”的消失，自然会导致不守纪律的现象发生。自然变为习惯，这就难了，说实在的，一节体育课不行能过细地作几个差

对这项，我今后肯定更引起重视。生的思想工作，特别的课程有时只好实行特别的手段。但是粗暴的训斥不

2、嬉戏：可以使紧急的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起同学的是根治的方法，用软的“哄”虽是方法，但他们有时也会无动于衷，似乎

学习爱好和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得都会损害他们的自尊心。如何处理课内消失的的淘气生，这