青岛版三年级下册数学教案：三位数除以一位数商末尾有0的除法.docxVIP

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教案：三位数除以一位数商末尾有0的除法

教学内容：

本节课主要学习三位数除以一位数，商末尾有0的除法。学生需要掌握三位数除以一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。同时，学生需要理解商末尾有0的除法的特殊性质，能够快速判断商的末尾是否有0，并能够正确地进行计算。

教学目标：

1.理解三位数除以一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.理解商末尾有0的除法的特殊性质，能够快速判断商的末尾是否有0，并能够正确地进行计算。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学难点：

1.商末尾有0的除法的特殊性质的理解和应用。

2.学生在计算过程中可能会出现的错误，如进位错误、漏算等。

教具学具准备：

1.教师准备一些三位数除以一位数的例题，用于引导学生进行计算。

2.学生准备计算器，用于验证自己的计算结果。

教学过程：

1.引入：教师通过一些简单的例题，引导学生回顾三位数除以一位数的计算方法，让学生熟悉计算的步骤和规则。

2.讲解：教师讲解商末尾有0的除法的特殊性质，通过一些具体的例题，让学生理解商末尾有0的除法的规律，并能够快速判断商的末尾是否有0。

3.练习：教师给出一些三位数除以一位数的题目，让学生进行计算，并引导学生注意商末尾有0的特殊情况。学生可以使用计算器验证自己的计算结果。

4.小组讨论：学生分成小组，互相讨论和分享自己的计算方法和经验，相互帮助解决问题。

5.总结：教师总结本节课的学习内容，强调商末尾有0的除法的特殊性质，并提醒学生在计算过程中注意细节。

板书设计：

1.三位数除以一位数的计算方法。

2.商末尾有0的除法的特殊性质。

3.具体的例题和计算步骤。

作业设计：

1.教师布置一些三位数除以一位数的题目，要求学生进行计算，并注意商末尾有0的特殊情况。

2.学生完成作业后，可以使用计算器验证自己的计算结果。

课后反思：

本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了三位数除以一位数的计算方法，并理解了商末尾有0的除法的特殊性质。学生在计算过程中可能会出现一些错误，但通过小组讨论和教师的指导，他们能够及时发现问题并改正。总体来说，学生对本节课的内容掌握较好，达到了预期的教学目标。

重点关注的细节：商末尾有0的除法的特殊性质的理解和应用。

商末尾有0的除法的特殊性质，是本节课的教学难点，也是学生容易出错的地方。因此，我们需要重点讲解和练习这部分内容，以确保学生能够理解和掌握。

在三位数除以一位数的情况下，商末尾有0的除法具有以下特殊性质：

1.当被除数的个位数是0时，商的末尾也是0。例如，120÷6=20，这里被除数的个位数是0，所以商的末尾也是0。

2.当被除数的个位数不是0，但被除数是除数的倍数时，商的末尾也是0。例如，240÷3=80，这里被除数240是除数3的倍数，所以商的末尾是0。

3.当被除数的个位数和除数相同，且被除数的十位数是0时，商的末尾是0。例如，360÷6=60，这里被除数的个位数是6，除数也是6，且被除数的十位数是0，所以商的末尾是0。

这些特殊性质的理解和应用，对于学生来说可能有一定的难度。因此，我们需要通过具体的例题和练习，来帮助学生理解和掌握这些特殊性质。

例如，我们可以给出一些具体的例题，让学生进行计算，并引导学生注意商末尾有0的特殊情况。同时，我们也可以让学生使用计算器验证自己的计算结果，以增强他们对这些特殊性质的理解和应用能力。

在练习过程中，学生可能会出现一些错误，如进位错误、漏算等。这时，我们可以通过小组讨论和教师的指导，帮助学生发现问题并及时进行纠正。同时，我们也可以通过总结和归纳，让学生更好地理解和掌握这些特殊性质。

总之，商末尾有0的除法的特殊性质的理解和应用，是本节课的重点和难点。我们需要通过具体的例题和练习，以及小组讨论和教师的指导，帮助学生理解和掌握这些特殊性质，以提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

为了确保学生能够深入理解和灵活应用商末尾有0的除法特殊性质，教师可以采取以下策略进行教学设计和实施：

1.可视化教学：利用图表或实物展示，将除法运算过程可视化。例如，使用小棒或计数器来表示数字，通过分组来展示除法的过程，让学生直观地看到何时会产生末尾为0的商。

2.逐步引导：从简单的例子开始，逐步增加难度，让学生在每一步都能够观察到商末尾为0的情况。例如，先从个位数为0的例子开始，然后过渡到十位数为0的情况，最后再到任意三位数除以一位数的情况。

3.错误分析：收集学生在计算过程中常见的错误，如进位错误、遗漏0等，并在课堂上进行分析和讨论。通过错误分析，学生可以更好地理解计算规则，并学会如何避免这些错误。

4.小组合作：鼓励学生进行小组合作，相互检查计算结果，并讨论为何某些情况