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时电子教案
课题分数乘法(一)执行时间月日
分课时1总课时1电教课时1
1、知识与技能,结合具体情境,借助示意图理解分数乘整数的意义,
渗透数形结合思想。
教学2、过程与方法,借助转化的方法理解分数乘整数的算理,并能正确
目标地进行计算,提高计算能力。
3、情感态度与价值观,在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。
教学重点:理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算法则。
重点难点理解分数乘整数的算理。
教学准备PPT课件
教学程序设计
一、创设情境,复习导入。教学机动
1、5个12是多少?
用加法算:12+12+12+12+12
用乘法算:12×5
问:12×5算式的意义是什么?
2.计算:
问:这两个算式有什么特点?应该怎样计算?
教师总结:整数乘法的意义,就是求几个相同加数的和的简
便运算。同分母分数加法计算法则是分子相加作分子,分母不变。
333
通过将算式:++改写成乘法算式,引出课题。
101010
二、探索交流,解决问题。
1、分数乘整数的意义。
(1)谈话并提问:今天是小新的10岁生日。妈妈买来了一个
大蛋糕。小新和爸爸、妈妈一起分享了生日蛋糕。他们每人吃2个。
9
你能提出一个数学问题吗?(预设:3个人一共吃多少个?)
(2)提出要求:你能解决这个问题吗?请你在草稿本上解决这
个问题。请你画一画,算一算,争取让同学们看清你的想法。
2
引导学生看图,理解“他们每人吃个”,就是把整个蛋糕看
9
作单位“”。把这个圆平均分成9份,其中2份就表示一个人所
吃蛋糕的大小,就是22
个。那么三个人一共吃的就是求3个是多少?
99
追问:你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚,那你们是怎样列式
的呢?说说你的想法。
2222+2+2622
预设:①++===(个)表示3个连加的和是多少。
9999939
②22X3622
×3===(个)也表示3个连加的和是多少。
99939
追问:不同的算式都表示“2”由此你有什么
3个连加的和是多少
9
发现吗?(预设:用乘法计算更简便一些。)
分数乘法和整数乘法一样,也是求几个相同加数和的简便运
算,所不同的是相同加数是分数。
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