中国教育应该怎么走.docx

前不久看到《中国青年报》上有一篇名为《“我想说实话，但千万别公开我的名字”——部分“县一中”校长戏称自己“人格分裂”》文章。文章以手记的形式如实地道出一些校长的原话：

一位校长悲哀地说：“我们的学生和老师就是?死拼?，但是，这样拼的结果培养出来的不是人才而是废才。”

有一位校长则无奈地说：“别人说我们培养出来的孩子高分低能，没有后劲，这些我们都知道，但我们的精力也就这么多，确实顾不上来。”

很多校长则指出：“我们面前的?宪法?是高考而不是?教育法?，高考指向哪里，我们就走向哪里。”

江苏的一名特级教师校长更是深情地说：“我深深地为我们的教育感到悲哀，我们的教育已经病入膏肓了。”

是啊，中国的教育到底怎么了？它将走向何方？为什么许许多多教育一线的工作者们披星戴月，兢兢业业，鞠躬尽瘁地奉献青春和热血，而内心却总是痛苦？痛苦他们的工作越努力离他们心中的教育理想就越远；痛苦明知这条道路有问题却不能自拔，只能随大流不断往前冲；痛苦工作比以前更尽心尽责，但学生、学生家长、社会的认同度却越来越不如以前……

这问题到底出在何处？

依我浅薄之见，这问题不仅在于教育本身，而且在于历史惯性与社会现实等诸多因素。从古代的“科举制”到新中国的“高考制”，这种选人用人的办法已有多年的历史，在中国

老百姓的眼里，孩子只有通过“十年寒窗”苦读书，“待到?金榜题名?时，他在丛中笑”——便是成功了！至于家事、国事，天下事都可不闻不问，或等到功成名就再考虑也不迟。“学会做人、学会做事、学会共处、学会求知、学会创新”，那只是口号而已；公民思想道德教育、法制教育、爱国主义教育等，那只是佐料而已。

“望子成龙，望女成凤”的思想更是深深地植根于中国老百姓的心中。特别是在计划生育政策下，“中国小皇帝”们更是要担负起“成龙”、“成凤”、“光宗耀祖”的沉重重任。

于是，“胎教”、“家庭教师”、“各种兴趣小组”或“补习班”，便成了中国老百姓们的时髦话题了。孩子们则从胎儿阶段开始便进入了其父母为其设计的成长轨道，并在父母的严格要求下“快马加鞭”地向前冲，惟恐稍有不慎便会被他人甩到队伍的后面，美其名曰“自己的孩子不能输在起跑线上！”。至于孩子的天性，童真以及教育自然规律，那都是对别人讲的。难怪有不少校长这样说：“我们有许多人在人格分裂，一方面对他人、对自己的学生大

呼应按教育规律发展，应加强素质教育提高其全面素质……，但却为自己的孩子花钱送好的学校，花钱请家教，花钱参加各式各样的兴趣班。”

如果不强迫孩子学习、学习、再学习那行吗？不行啊！没有文凭将来就没法在中国社会参加工作，没办法生存发展。你看，报考公务员需本科学历还要有学士学位；到工厂应聘至少也要大专以上学历（大部分应在本科学历以上）；甚至连社区的保洁员也要中专或高中以上学历。还有，不论是公务员、事业单位人员还是企业员工，你想提干、加薪都要与文凭挂钩。看来，没有文凭，哪怕你素质再全面、本领再高超、责任心与应变能力再强也很难有立身之地，更不要说“光宗耀祖”了。所以说“不能用命运赌明天”，必须紧跟社会大潮，一起全力以赴在这个怪圈里努力再努力地往前冲，争取拿到一张较值钱的文凭，以便将来能有一个较好的工作入门券，能在激烈的社会竞争中站在有利的地位。

在学校里，在高考、中考大棒指挥下，加之有些领导想“一夜成名”，便要求全体班主任要“四个必到”——即早读、午间休息、下午自习课以及晚上自修时间都应到班看好本班秩序；要求全体老师应“七一六签到”——即早上七点、中午一点签名报到，下午六点签名后才能离校。此外，还应当充当保卫人员的角色（即要24小时值班）；还要参加各种评比、比赛。这里我不想对学校的管理制度妄加评论，只是想说：“我们的老师们，你们真的太辛苦了！

可别累坏身子啊！”

我总在想，老师们在这样大的社会压力下，在学校这种强硬制度下，还能有多少热情，多少创新，多少爱心、耐心与责任心？也许，有许许多多的教育工作者的热情应早已被耗竭，他们的理想也早已灰飞烟灭，所剩的只有麻木，只有盲从。就像一首歌词所写的那样：“多少脸孔，茫然随逐流，他们在追寻什么……”。

中国的教育将走向何方？——那还真是个未知数。

中国古典文学中，有一部名著叫做《二十年目睹之怪现状》。回顾我们这二十年的教育，我们可以套用这个名称，总结二十年目睹中国教育之怪现状：

小学教育，财政包袱，政府恨不得甩脱！领导当然不是这样说，但心里怎么想的我等小民恐怕猜不着。

中学教育，磨死脑壳，哪管你以后用不用不着。一切都为那高考独木，择校还将你的家底磨脱！/YOUQINGTYPE.html

大学教育，收费金饽饽，缴费让你不死也得脱层壳！弄不好还是白读，因为你上了大学并不等于你找得到工作，最后还是让父母来把你养活！

又来看看素质教育，提高素质本没话说！

现实演的是