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包装设计说课稿4篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课

稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小

编为大家整理的包装设计说课稿，欢迎大家分享。

包装设计说课稿1

尊敬的各位评委、老师大家好：

今天我说课的内容是《产品的包装设计》我将从教材分析、说教学目

标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说课下作业几个方面

说说这堂美术课。

一．说教材

产品的包装设计是江西美术出版社出版的八年级下册中的第五课，是

“设计.应用”内容的延续。使学生在已有设计应用基础上的进一步学习。本

节课意在通过欣赏不同的包装设计，来培养学生对于不同包装设计优与劣

的鉴赏能力，在此基础上培养学生设计制作包装的创作能力。

二．说教学目标

1.知识与技能：知识上主要是学生了解商品盒的特征，通过观察培养学

生的观察能力，通过欣赏培养学生对美术的鉴赏能力。

2.过程与方法：通过欣赏与课堂创作练习，初步掌握绘制和制作一个独

一无二的方法。

3.情感态度与价值观：希望学生能通过我的教授以及课堂学习体验商品

盒的自然美和人工创作美

三．说教学重难点

1.重点:在于讲清包装盒的构造特点和用途以及创作方法。

2.难点:在于如何使学生从平面设计转化到立体设计,并达到内容与图形

相统一,创作独一无二的作品。

四．说教法

八年级学生的独立自主意识正在不断强化，逻辑思维能力也正处发展

状态，善于发现实物的特征并能够捕捉事物间的内在联系，情感丰富、思

维活跃、富于想象、表现欲浓，但是学生动手能力普遍较差，不能很好地

表现自己的愿望。结合学生实际情况，本课采用范例式和直观教学，从而

激发他们的创作灵感，发挥学生富有个性的想象力，加强学生间的交流、

合作行为，充分展示学生的动手能力。

五．说学法

在教学中，我一直倡导培养学生的创新能力、乐于探究、勤于动手，

培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能

力。

1.合作教学法：将同学们分组互相讨论，总结感受，发挥集体优势，培

养合作精神。

2.实践演练法：引导学生能够用实践探索的方法学习，自己亲自动手，

在动手的过程中学习新知识。

采取学生自学老师领学，师生共存的教学手段，突破重点、难点，实

现预设目标。我认为这样可以拓展学生的学习途径，尊重学习方式的个性

化选择，最终做到自主学习，合作学习和探究学习的有机结合。

六．说教学过程

1.导入新课：好的开始是成功的一半，作为一节课的导入是相当关键

的。这节课我会采用提问式导入：“同学们在超市中有那么多食品、饮料等

你们是怎么选择自己想要的呢？”孩子们开始思考回答，接着又问：“刚才有

的同学说因为外面的包装漂亮，那么你们所喜爱的这些包装是怎样设计制

作出来的呢？”学生们在我的课上开始在我的问题中动脑思考，这样的设计

可以更好地活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引入我的.新课。

2.传授新知：首先采用橘子记忆法来为同学们讲解产品的包装设计的概

念。将抽象的概念具体化，同学们更能理解，在理解产品的包装设计概念

之后，我会让同学们欣赏不同产品包装图片。同时让同学们思考：“我们在

做商品包装时都有哪些要求?”这个过程中让学生们不仅去看，而在看中思

考，在讨论中发现。同时提出一些指导性的问题，来给予学生引导，学生

讨论后总结一些要求，再看图片，回答：“这些产品的包装设计都有哪些元

素组成？”我将带领学生分析两组图片，让学生了解产品的自身包装，个体

包装，组合包装及包装手提袋等知识。今天学了这些知识那商品包装都有

哪些分类呢？展示图片，分析讨论，最终总结出不同的分类。通过这样具

体学习使学生对产品的包装设计有进一步掌握，为他们自己设计做铺垫。

3.体验与活动：学生任意为自己喜爱的产品设计制作一个外形包装，充

分以学生的爱好为中心，进行自我知识创作。在创作中我巡回指导，给需

要帮助的同学给予技法的指导。

七．课下作业：

学生主动梳理这节课的知识，并用同样的方法另外制作其它一种商品

盒。

包装设计说课稿2

一、说教材

1、教材版本

教材《平面设计基础》是全国商业美术设计平面设计专业考试培训教

材，由中国水利水电出版社出版。

2、