北师大版物理八年级上册《探究声音是怎样传播的》教学案.pdfVIP

第四章第二节

《探究声音是怎样传播的》教案

教学目标

（1）知识与技能

知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音

在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小；知道回声现象和人

耳是怎样听到声音的。

（2）过程与方法

通过“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的

观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（3）情感、态度和价值观

激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常

生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

重点难点

声音的传播需要介质是声音传播的条件，应该作为本节教学的中心环节。对

于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同

的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同

介质中声速不同是本节的关键所在。因此，本节课的重点应是使学生知道声音的

传播需要介质,声音在不同的介质传播速度不同及回声现象。本节课的难点是引

导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象和回声现象。所

以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节

教学的三维目标。

教学方法：

声音的传播需要介质是本节教学的中心环节，我采用教师演示实验、质疑、

引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识气体、固体、液体都能传声，

而真空不能传声。俗话说：“真理越辩越明”因此对于声速、回声的知识，我采

用先提出问题，学生分组讨论，得出初步的猜想或者判断，设立悬念、激疑，在

学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论氛围，然后以“信息平台”、“信息快递”

等板块形式向学生提供相关的知识信息，再让学生分组讨论提出的问题，学生结

合提供的信息进行讨论交流，肯定或者否定了自己原来的想法，最后再选出代表

发言在全班交流，在教师的引导下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了学

生对于这些问题正确观点的认识，又通过这些观点的形成过程，锻炼学生的思维

行为和合作交流的科学精神。因此本节教法我设计为实验探究法、质疑诱导法、

自学讨论法相结合，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的实践能力和

创新意识。

教学用具：

本节教学中，实验器材牵涉较多，要恰当合理正确地操作使用，增加直观性

和可信度，创设物理情景，引导学生积极主动参与课堂教学活动，认真细致进行

观察，让学生贴近生活，探索其中的奥秘。

演示气体、液体、固体都能传声要用到声传播演示器、学生电源、水、玻璃

杯等。实验前，向学生介绍装置。实验时，引导学生观察塑料容器中分别充满空

气、水以及塑料棒时，从扬声器中能够听到声音。

探究真空不能传声的实验，要用到真空罩、闹钟、抽气机等。实验时，注意

让学生体会“随着抽气时间的延长，罩内空气越来越少，声音越来越小”这样一

个逐渐变化的过程。然后引导学生推断罩内接近真空或达到真空时，还能听到闹

钟声吗？最后再慢慢地打开橡皮塞，使罩内进入空气，同时让学生注意听闹钟声

的大小变化，通过前后对比，引导学生总结“真空不能传声”。这样做，增强了

实验的可比性和可信度。

对于声波的概念，学生不好认识，为了帮助学生认识这一抽象概念，我

运用水波和声波进行类比的方法，通过演示水波的形成，变抽象为直观，达到使

学生认识声波的目的。这个实验用到的器材有：音叉、小锤、圆形水槽、水、投

影仪等。

教学过程

一、自学提示

1、列举生活中哪些物质可以传播声音。

2、你们知道在宇宙中，宇航员之间是通过什么进行交谈的吗？他们为什么不能

直接进行交谈？

3、【生活中的物理】

（1）在课堂上，在座的各位都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题

时彼此能听到对方说话的声音，说明了________的传声。

（2）古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍

行进时的步伐声和马蹄声，你知道其中的道理吗？

（3）在电视上，我们经常看到多名花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致

的动作，你知道他们是怎样做到整齐一致吗？说明什么问题？

4、雷雨天，我们总是看见闪电一闪即逝，而后却听到隆隆不绝的雷声，你知

道为什么吗？

5、在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？

二、新课导入

今年10月15日，我国航天员_______驾驶的“________”号宇宙飞船进入