天下兴亡匹夫有责的爱国情怀 教学设计 道德与法治五年级上册.pdfVIP

第10课第三课时天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀

教学设计

教学目标

1.通过搜集、整理、讲述古今人物的爱国故事，激发学生树立天下兴亡、匹夫有责

的爱国情怀。

2.体会传统美德和现实生活的联系，能够举例说出爱国的具体表现，并将爱国情怀

落实在日常学习和生活中。

3.培养学生搜集整理资料、自主合作、主动表达的能力。

教学重难点

体会传统美德和现实生活的联系，知道天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀的具体表现

，能够认同和践行。

课前准备：

1.设计好预习卡：搜集爱国人物故事，完成任务单。

2.给每个学生准备好爱国宣言单。

3.学生准备好课本、笔和预习卡。

教学过程：

揭示课题

1.同学们，刚刚过去的八月真是让我们感慨万千。八月伊始，在举世瞩目的成都大

运会上（出示成都大运会图片），中国健儿战果累累，金牌榜和奖牌榜都名列第一，看

到这些你有什么感受？

2.当然，除了令国人骄傲的大运会，还有让国人揪心的事情（出示抗洪救灾图片）

，问：看到这样你又有哪些感受呢？

3.引入课题：无论是运动场上努力拼搏、为国争光的健儿们，还是不畏艰险、全力

以赴的子弟兵、志愿者、捐赠者们，他们的付出都源于一种情怀，你们知道是什么情怀

吗？生：爱国情怀。说到爱国情怀（出示），我们不得不提到这八个大字，那就是:天

下兴亡，匹夫有责（出示）。今天我们一起学习第10课《传统美德

源远流长》的第三课时《天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀》。（板贴课题）

4.齐读课题。

活动一、明爱国之意

任务1：自学阅读角，理解“天下兴亡、匹夫有责”的意思。

1.你知道“天下兴亡，匹夫有责”这句话的意思吗？自读课本89页第一个“阅读角”找

出答案。请你郑重地把它画下来，读一读。

2.指名说。（出示：国家的兴旺与衰亡，即使是普通人，也有责任。）

3.小结：是呀，国家的兴旺与衰亡，是我们所有人、每个人的共同责任。（板书：

共同责任）

任务2:交流故事，了解何为爱国。

1.在历史长河中，到底有多少人有着这样的爱国情怀呢？他们当中又有什么样的故

事令你为之感动呢？课前，老师布置大家回去搜集相关的爱国小故事并给大家推送了学

习资料，现在就请同学们在自己的小组内进行小小故事会。先请一位同学来读活动要求

。

活动要求：1.跟小组伙伴分享故事，把你感动的地方说出来。

2.互相评价、补充爱国人物的点赞词。

（2）谁先来分享？最让你感动的人是谁？你是用一个什么词语来形容他？

（3）生汇报交流。（每组请一位学生代表上台把点赞词贴在黑板上）

（4）师小结：从大家的交流中我们知道了一些爱国人士的“忧国忧民、忠于职守

、威武不屈、无私奉献……”，其实这些都是爱国情怀的具体表现。这也是我们民族精

神的核心。（板书：民族精神）

（5）那到底什么是爱国呢？（生：爱国就是对祖国的忠诚和热爱）。

师：是的，爱国就是对祖国的忠诚和热爱（出示，齐读）。

活动二、探爱国之因

过渡：我们每个人都要忠诚和热爱自己的祖国，这是为什么呢？我们来学习一则小

故事。

任务1：读故事，谈感受。

（1）读了《鲁女爱国》，你有什么感受，你觉得鲁女为什么担忧?

预设：a.鲁女认为，鲁国兴衰会牵连到老百姓，跟每个人都有关系。

B.鲁女认为，每个人都应该关心、热爱祖国。

C.鲁女知道国家命运和个人命运是紧密联系在一起的。

（2）师：是的，我们每个人的命运同国家命运紧密相连，所以我们要关心热爱自己

的祖国。（板书：共同命运）

任务2:看视频，说体会。

过渡：看了下来的视频，我想你一定会更深的感受。

（1）师播放视频，提问：看了视频，你又有哪些感受？

预设：a.我们中华民族是历经苦难的民族；战争太残酷，人民很可怜；落后就要挨

打，弱小任人欺凌……（可顺势引导出忧患意识）

b.祖国越来越强大，祖国强大，人民就站起来了……（可顺势引导出中国的强大，

中国人的幸福感）

(3)师小结：是啊，国家富强，人民能够幸福；国家衰弱，人民跟着遭殃，我们与

国家同命运。这就是我们爱国的原因。

任务3：听故事，说一说。

(1)师：可是现实生活中