八年级下册生物【真菌】教学设计.docx

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八年级下册生物【真菌】

教学设计

一、指导思想与理论依据

建构主义认为，学问是学生主动建构的，教师不是现成学问的拥有者与传授者，而是为学生创设一个有效的探究学习环境，成为学生学习的促进者、指导者和合作者。因此在进展“真菌”教学时，以探究的方式进入学习，通过真菌与其它生物的比较，以帮助学生自主构建关于真菌的学问体系。

以课标中提倡的“面对全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习”的根本理念为指导思想，营造互动、和谐、教学相长的师生关系，从学生的生活阅历、经受中提出问题，来创设探究性学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考；通过试验观看，获得多种真菌形态构造的事实；通过与原核生物、植