人教版高中物理必修1教学设计3：3.1 第1课时 重力、弹力的理解教案.pdf

人教版新教材高中物理必修第一册

3.1重力与弹力（第1课时）

『教材分析』

重力的知识是后面学习力学和牛顿定律的基础。本节从高于初中物理的知识出发，介绍了重

力的产生原因，大小方向等，又引入了重心和力的图示法的概念。介绍了许多生活的实例，

不仅对学生积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知到物理与生活息息相关，

激发了学生学习物理的兴趣。学生在初中阶段已经学习过重力，可能会对这节课不够重视。

本节的矢量性对学生来讲存在认识上的难度，区分力的示意图和力的图示也存在难度等。可

以通过设计使学生个人感受实验，进而让学生对重力的认识更进一步。

『教学目标与核心素养』

物理观念：知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。

科学思维：通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。

科学探究：能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。

科学态度与责任：养成用科学的质疑的态度去学习知识的习惯，善于在学习的过程中提出问

题。

『教学重点与难点』

重点：1、力的概念、图示以及力的作用效果。

2、重力的概念及重心的理解。

3、弹力的概念及产生条件

难点：1、力的概念。

2、重心的概念和位置。

3、弹力的概念及产生条件

『教学方法』

教师启发引导，小组合作，演示法、归纳法等多种教学方法相结合。

『教学准备』

刻度尺、铅笔、均匀球体及圆柱体、长直尺、三角板、多媒体课件。

『教学过程』

一、新课引入

你每天起床穿着别人做的衣服，吃着别人做的早餐，难道你还能说和别人一点关系都没有

吗？所以说孤立的人是不存在的，总是和别人有着各种各样发的联系。

教学设计说明：从自身实际出发，懂得相互联系，延伸到物体上，创设问题情境，激发探究

动机，引导学生发现问题。借机进行感恩教育。

自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。正是由于这些相互作用，

物体在形状、运动状态等许多方面会发生变化如何来研究这些相互作用呢？

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力的概念：物体间的相互作用。

在研究物体做机械运动时，最常见的力有重力、弹力和摩擦力，本章研究这几种常见力的特

点和规律。

通过多媒体课件动图展示：人空中坠落的情景。

力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个问题：

1.谁受到的力，谁施加的力？

2.怎样量度它的大小？

3.它的方向如何？作用点在哪里？

分析空中人所受的重力。关于上述问题，你知道哪些？

二、新课教学

（一）重力

1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。一切物体都受重力作用，物体所受重力的施

力物体是地球。在地球上不受重力的物体是不存在的。

2、大小：G=mg

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其中g是自由落体加速度，g=9.8m/s.并在确定的位置上保持不变，而物体的质量也不会改

变。

所以物体所受的重力与它所处的运动状态、速度大小无关。不论、你吃饭睡觉打豆豆都受到

重力作用，且不变；不论你是静止还是运动，不论你实在跑步还是坐电梯处于失重状态，都

受到重力作用，且不变。

力的单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。同样的重力也是力的一种，单位也是N。

问题1：力的三要素是什么？

大小、方向和作用点。

我们已经学习了重力的大小，现在来学习它的方向。重力的方向会是怎么样的呢？

3、方向：竖直向下。

在水平地面和斜面上分别放置一个小球，地球在下面，由于地球的吸引产生的重力，所以重

力的方向是两者的连线，如图所示。观察他们受到重力的方向。

水平面上的物体所受的重力与水平面垂直，在斜面上的物体所受的重力不与斜面垂直。所以

重力的方向不一定与接触面垂直，而是竖直向下的。

通过多媒体课件动图展示：人在地球上的重力方向。

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教学设计说明：通过对生活中常见现象的思考、讨论、交流，从而体验物理与生活的密切联

系。

观察动图和两个球体可知道重力的方向都是竖直向下的，但是它的作用点在哪里了，从哪里

开始画，是从球顶还是球底，或者中间呢？如图所示的生物细胞，每个细胞的重力都画出来

就很难看，这样我们是不是可以把物体看成一个整体来画呢？

4、重心：等效看成受重力的作用点。

①定义:一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的

重力集中作用于一点，