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附件1:
编号:
荔湾区教育科学“十一五”规划小课题
申请·评审表
课题名称网络环境下小学英语目的分层教学实验研究
课题负责人李婉雪
单位名称(盖章)广州市荔湾区芦荻西小学
联系电话:
E-mail:
申报日期2023年5月12日
制表单位:荔湾区教育发展研究中心科研部
二OO七年三月
课题负责人基本情况
姓名
李婉雪
性别
女
民族
汉
出身年月
1969、8
职务
教师
职称
英语小学高级教师
学科
英语
最后学历
大专
最后
学位
无
研究起止时间
2023年5月—2023年7月
工作单位
广州市荔湾区
芦荻西小学
联系方式
(办公室(手机通讯地址
广州市光复北路芦荻艺圃3号
邮政编码
510170
电子信箱
申报人近5年所主持的课题研究(含子课题)及完毕情况
课题名称
批准单位
批准时间
完毕情况
二、课题组成员情况(含负责人和指导人员)
姓名
性别
年龄
职称
专业
工作单位
在本项目中的分工
李婉雪
女
38
小高
英语
荔湾区芦荻西小学
网络实验
余惠明
女
27
小一
英语
荔湾区芦荻西小学
网络实验
何文仪
女
40
小高
英语
荔湾区芦荻西小学
非网络实验
三、课题论证
(一)问题的提出(研究的背景、理论依据、现实意义、创新之处等)
作为身处教学一线十几年的教师,我们深深感受到:传统单一的教学模式将四、五十个学生集于一堂,学生的知识基础和认知水平参差不齐,接受和理解能力相差悬殊,存在差异性。如按统一标准规定他们,势必出现“优生吃不饱,差生吃不了”的情况,不利于挖掘优生的潜能和保护后进生的学习自信心,而网络环境下的学科教学能较有效地改变传统的班级授课制中,学生由于学习需求差异而导致的课堂教学效益低下的状况,网络环境能为学生提供目的分层教学,学生能运用现代信息技术灵活地选择适合自己层次的目的进行学习,做到立足于素质教育,针对学生实际,面向全体,因材施教,实现学生的快乐学习,因此,我们提出《网络环境下小学英语目的分层教学实验研究》。
(二)本课题在国内外研究的现状与趋势
分层教学并不是全新的事物,它在上个世纪初的美国就已经出现。在我国,分层递进教学改革是二十世纪九十年代初在上海率先提出实验的。分层教学是优化单一班级授课制,体现素质教育的全体性原则和差异性原则的有效途径。但开展此项实验的以中学居多,以单个学科的实验研究居多。目前,有个别学校、个别学科开始开展目的分层教学。
(三)研究目的
1.通过实验研究,探讨和构建网络环境下小学各学科分层教学的实行办法及操作模式,实现校内资源(涉及生源、师资和教学资源)共享,提高办学效益。
2.通过实验研究,更好地培养学生的自主学习习惯和实践创新精神,令每个学生都能在其“最近发展区”内得到发展。
3.通过实验研究,进一步促进教师教学观念和教学方式的转变,提高教师专业素养,实现学校的可连续发展。
(四)研究内容本课题研究内容是:
在网络环境下,小学英语目的分层教学的实行办法及操作模式。以实验班内目的分层教学与非实验班非目的分层教学进行长期跟踪、数据记录,对比分析实验结果,并形成有效数据和、教学随笔和论文。
(五)研究方法
本实验以分层教学理论为指导,以信息技术与学科教学整合为突破口,采用行动研究法,采用“自然实验法”,同时“行动研究法”和“系统方法”(综合解决方法)在小学数学练习教学的自然进程中进行实验和研究。
(六)研究环节1、实验前进行一次全面的综合摸查,并根据学生平常知识基础和认知水平,教师把实验班学生进行主体分层A、B、C。
2、在实验中对A、B、C三个层次的学生进行目的分层教学。
3、通过一段时间学习,根据学生知识和认知水平提高情况可进行层次的调整。
4、收集实验前后的数据进行对比。
(七)预期研究成果及形式
实验数据分析、教学随笔、教学设计、教学反思教学课件、论文和学生优秀练习作品等。
(八)完毕本课题研究任务的保证措施(课题组成员的研究能力、已有的研究基础、研
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