技巧：组合动作.doc

2022成都市体育与健康课堂教学展示课例———技巧：《滚翻组合》

教

学

设

计

水平段:水平三（五年级）

执教教师：

指导教师：

年龄：

职称：

联系电话：

单位：

滚翻组合单元教学计划

年级

五年级

执教

单位

课时

共4课时

单元学习目标

1、学生知道并能说出前滚翻双腿交叉转身180度接后滚翻的技术要点。学会动作评价的方法。

2、80﹪的学生能独立完成动作，20﹪的学生在同伴的保护和帮助下用正确的姿势完成前滚翻双腿交叉180度—后滚翻的动作。

3、关注同伴，体验合作帮助和取得成功的喜悦感。

4、培养学生的自信心、合作精神、勇于克服恐惧的精神品质。

学习

内容

技巧：前滚翻双腿交叉180度转身——后滚翻

课次

达成目标

学习内容

重点、难点

教与学的主要方法

过程评价

1

初步体验肩肘倒立动作要领

初步具备动作评价意识和能力

肩肘倒立

重点：夹肘立腰、展髋

难点：掌握身体平衡

1、看图自主学习肩肘倒立动作

2、并腿坐屈体前后滚动

3、站立做夹肘撑背练习

4、同伴帮助的肩肘倒立

生生互评

小组互价

老师评价

2

独立完成肩肘倒立动作

保护帮助下完成前滚翻成直腿坐接肩肘倒立

1、肩肘倒立

2、前滚翻成直腿坐接肩肘倒立

重点：屈体屈肘叉腰

难点：直体直腿绷脚尖

1、肩肘倒立举腿伸髋，脚尖触

标志的辅助练习

2、独立完成肩肘倒立

3、初步学习体验前滚翻成直腿

坐接肩肘倒立技术动作

生生互评

小组互评

老师评价

3

1、学生能够感受到技巧运动带来的快乐，并体会到成功的喜悦

2、掌握独立完成前滚翻成蹲立——后倒成肩肘倒立——前倒成蹲立——挺身跳的动作方法

3、通过学习，学生的灵巧、协调、腰腹肌力量得到提高

4、通过学习，学生能够正确认识自己和同伴的运动能力，并对自己充满信心，能在学习过程中帮助运动技能水平差的同伴

技巧：前滚翻成蹲立——后倒成肩肘倒立——前倒成蹲立——挺身跳

重点：前滚翻蹬伸与团身；肩肘倒立夹肘撑腰背与紧身立腰，脚面绷直。

难点：身体重心控制于支撑面，以及肩肘倒立与前倒成蹲立的动作衔接。

小游戏《蛇形障碍跑》热身激发学习兴趣

徒手操活动关节

（1）复习上节课动作

（2）教师讲解示范新授组合技术动作

4、学生评价老师的前滚翻成蹲立——后倒成肩肘倒立——前倒成蹲立——挺身跳的动作，引出本课的重点。

学生自主尝试独立完成连贯动作，引出本课难点

6、独立完成动作并展示、评价

7、小老师帮帮练

8、拓展练习《闯关接力》

9、放松身心

师生互评

生生互评

老师评价

4

1、掌握并独立完成动作，并懂得帮助同学，能准确评价同伴的动作。

复习技巧：前滚翻成蹲立——后倒成肩肘倒立——前倒成蹲立——挺身跳

重点：前滚翻蹬伸与团身；肩肘倒立夹肘撑腰背与紧身立腰，脚面绷直。

难点：身体重心控制于支撑面，以及肩肘倒立与前倒成蹲立的动作衔接。

复习完整动作

小组练习

老师考核

生生互评

小组互评

老师评价

《前滚翻双腿交叉转体180度---后滚翻》

教学设计

一、指导思想

本课坚持贯彻“健康第一”的基本理念为教学指导思想，在教学中充分体现学生的主体地位、充分发挥老师的指导引领示范作用和语言评价激励机制，竭力体现现代体育课堂中如何推进深度教学的理念及教师和学生的健康行为；让学生积极主动的参与活动并完成学习目标，体会到成功的喜悦。

二、学情分析

五年级的学生处于身体生长发育的关键时期，有着强烈的体育求知欲，接受新事物的能力比较强，但学生的身体素质差异较大，所以本节课也针对此问题对体育后进生进行帮助。

教材分析

前滚翻双腿交叉转体180度--后滚翻教学是技巧项目中一个简单的链接动作，是提高学生灵巧、协调能力，培养学生勇敢精神的一种手段。学习此内容可以培养学生正确判断身体的空间位置和运动方向，及时准确的做出反应，更好的控制身体，得到锻炼。

四、学习目标

1、运动参与目标：学生能够感受到技巧运动带来的快乐，并体会到成功的喜悦。

2、运动技能目标：掌握独立完成前滚翻双腿交叉转体180度--后滚翻动作方法。

3、身体健康目标：通过学习，学生的灵巧、协调、腰腹肌力量得到提高。

4、心理健康与社会适应目标：通过学习，学生能够正确认识自己和同伴的运动能力，并对自己充满信心，能在学习过程中帮助运动技能水平差的同伴。

五、教学重难点

重点：前滚翻蹬伸与团身；双腿交叉180度转体。

难点：身体重心控制180度转体，以及后滚翻的动作衔接。

教学设计思路

技巧也叫“垫上运动”，是小学生十分喜爱的运动项目，它对促进少年儿童生理、心理的健康发展，具有重要的意义。五六年级的技巧教材，在水平二学习的基础上根据小学高年级学生实际情况，从教与学的各个层面提出了新的要求，水平三的技巧学习，是在以前学习的基础上，增加了组合练习。教学内容的技巧教学上，更强调动作的连贯