教师和幼儿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptxVIP

第四章教师和幼儿;第一节幼儿教师

第二节幼儿与教师相互关系

第三节幼儿和教师相互作用;第一节幼儿教师;本节主要问题;问题研讨;一、幼儿教师地位、权利和义务;幼儿教师;幼儿;幼稚园环境;前置作业;太阳底下最崇高的职业;第12页;第13页;第14页;第15页;第16页;

1、复杂而富有创造性

2、含有示范性

3、含有长久性

;音乐活动时，钟秋接连打了好几个喷嚏，鼻涕都流到了桌子上，以至于我钢琴声总要暂停下来，儿童都在埋怨了：“谁呀？怎么老打喷嚏呀？！”原来是钟秋感冒了，所以鼻涕总是挂在嘴上，平时我总拿餐巾纸给她擦鼻涕，现在钟秋两条鼻涕又懒洋洋挂在鼻子下了。方怡看见了，从口袋里拿出一张餐巾纸出来，像个大人似帮钟秋擦鼻涕。钟秋呢？则一动不动地让她擦着。;这时候，方怡看见我在看他们，连忙缩回了手，很不好意思地笑了笑，然后轻轻说：“丁老师以前也是这么帮儿童擦鼻涕，呵呵，我也会帮她擦鼻涕。”我马上当着全班儿童面表彰了方怡：“方怡，你帮她擦得很洁净，真是个好孩子！”班上其它儿童听了，哈哈哈地笑了起来，并纷纷转过头跟旁边、后面儿童说：“我也来帮你擦鼻涕吧！”

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1、教师是幼儿生活照料者

2、教师是幼儿学习支持者

3、教师是幼儿与社会沟通中介者;第21页;㈡幼儿教师权利和义务：;幼儿教师工资酬劳;;二、幼儿教师素质;㈠幼儿教师专业理念与师德：;㈡幼稚园教师专业知识;㈢幼儿教师专业能力;幼儿教师必备专业能力;;评析：林铮小宝宝是本学期新来朋友，一直是妈妈带大，个子很高，胖胖，但动作就不够协调，尤其在跑和上下楼梯是表现得非常显著，很需要老师和同伴帮助。在细致地观察这孩子后，我们发觉林铮很聪明，能很好地领会老师要求，恪守各项活动常规，主动参加各项活动，老师和同伴都非常喜欢他，他一有不明白地方，儿童都会主动去帮助他。

提议：家园一致为林铮儿童提供自理能力、动作发展机会，少呵护多帮助，多勉励。;以上案例说明幼稚园教师在教育工作中应具备什么能力素质？;㈠观察力

了解幼儿

了解幼儿是教育基础，观察幼儿是了解基础。;幼儿教师观察力：

主要指对幼儿直觉、原样、不加任何操作自然观察能力，表现在随机观察和有计划观察中。;;观察方式;2.有计划观察：

;一个能说会道小男孩东东，能一字不拉地复述幼稚园一天生活。在别班时，他常在家长与老师之间总有扯不完皮，告不完状，弄得家长与老师关系十分不和……转到我班后，我总是在东东“汇报”之前先与家长交谈一番，告诉家长孩子“重大表现”，不到半个月，家长与我们之间关系十分友好，家长一再感激地说：“还是这个班好，老师这么关心我孩子，我无话可说，只有感激。”仔细分析，并不是其它老师不好，而是孩子站在自己立场上“汇报”一天生活，家长也听信了儿子话，日子稍久，家长便认为老师与自己孩子“过不去”。;如孩子不爱吃青菜，老师软硬兼施地劝东东吃下去，回家后带着情绪说“老师硬要他吃不好吃东西……”这件事在我手上也一样发生，只是我“抢先一步告诉家长：“孩子不爱吃青菜，我们为了他身体发育，想方法让他吃了，他还有点不高兴呢。”时间稍久，家长了解了老师，也不再听“一面之词”了。

以上案例说明幼稚园教师在教育工作中应具备什么能力素质？;（二）沟通能力;秋天到了，伴着清凉秋风，蚱蜢来到了我们幼稚园做客。孩子们在自由活动时发觉草地上有小蚱蜢，便情不自禁捉起小蚱蜢来，并展开了关于蚱蜢话题：“蚱蜢为何会跳？”“咦！怎么小蚱蜢有是绿有是黄？”“蚱蜢有几条腿，为何小蚱蜢后腿尤其粗壮？”除了研究蚱蜢外形特点，儿童还将自己捉到蚱蜢与同伴比大小、比谁蚱蜢跳高。?

;由此，幼稚园老师生成了“秋天里昆虫”、“捕捉蚱蜢”等活动，并把捉来蟋蟀、蚱蜢等放在园内喂养，方便深入观察昆虫特点。幼儿在主动观察中自然产生活动，在轻松愉快游戏中学习、感知，既满足了幼儿好奇心，又对幼儿相关能力提出了挑战性要求;以上案例说明幼稚园教师在教育工作中应具备什么能力素质？

（三）组织能力;结合新形势下教师发展改革举措，讲授相关幼儿教师专业化发展问题。;什么是教师专业发展？有哪些路径？幼儿教师专业发展

幼儿教师专业发展是指教师个体不停接收新信息、增加专业能力，成为相对成熟幼儿教育专业人员过程。

路径：1、接收幼儿师范教育2、新教师培训3、在职进修;下一节课;第二节幼儿;一、教育学视野下幼儿

1、幼儿是含有独立人格个体

2、幼儿是人类社会极有价值存在

3、幼儿是社会弱者

;二、儿童观《儿童权利条约》

儿童观是指对儿童认识与了解以及与此相关一系列观念之总和。

确立了当代教育中儿童本位、民主化、科学化发展方向。;当代儿童观

㈠儿童是国家最宝贵财