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第四节电流的强弱教学设计（二）

学习目标

(一)知识与技能

把电流表连入简单串并联单路中连接电流表，会读电流表上的读数。

(二)过程与方法

通过观察电路，判断电流强弱，培养分析能力；通过实验探索，培养观察实验的能力。

(三)情感体验点

通过认真参与教学活动，培养科学态度与协作精神。

重点难点

1．重点：正确使用电流表，并能准确读数。

2．难点：指导学生正确连接电路，正确使用电流表。

教学方法

实验法、观察法、讨论法

教学媒体

电路示教板、电流表、实物投影仪。

讲授新课

一、新课引入

师：(出示电路示教板)这是一个电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么?

生：灯泡亮了。

师：说明了什么?

生：电路中有电流。

师：你看到电流了吗?

生：没有看到电流。

师：对，电流是眼睛看不见的，手也不能摸的，但是我们可以通过电流产生各种效应来认识电流。研究电流小灯泡通电后，灯丝发热，热到白炽状态就会发光，这是电流的热效应。

演示实验：将电路示教板上的一节干电池变为两节干电池，闭合开关，小灯泡发光

师：观察小灯泡的亮度有什么变化?说明了什么?

生：小灯泡变得更亮了，说明通过小灯泡的电流更强了。

师：这节课我们就来研究电流的强弱。

板书：三、电流的强弱

二、新课教学

1．电流的强弱

师：请同学们阅读课本P98，怎样表示电流强弱，并完成下列问题。

(1)电流是表示____的物理量，通常用字母_______表示。

(2)电流的基本单位是_____，简称______，符号是_____，常用的单位还有____和____。

(3)电流单位的换算关系是：

①手电筒电流200mA______A：②计算器中电源的电流=________A。

师：请同学来解答以上3小题。

生甲：1．电流强弱，I

生乙：2．安培，安，A；毫安，微安

生丙：3：

师：正确，大家通过阅读还有什么问题吗?

生：电流为什么用安培作单位?

师：安培是法国的科学家，在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。板书：1．电流表示电流强弱，用字母／表示。

2．电流的基本单位是安培，简称安，符号是A。

常用单位有毫安(mA)、微安()，换算关系：。

2．电流表。

师：(出示电路示教板)刚才同学们都看到，接人一节干电池电灯比较暗，接入两节干电池电灯比较亮，根据电流热效应只能粗略地判断电流大小，要准确的测量电流的大小就要用专门的仪表——电流表。

下面请同学们观察桌面的电流表的外部构造，这是学生实验中常用的一种电流表。

学生认真观察。

师：请一位同学说说电流表的外部构造。

生：有三个接线柱，两个红色接线柱，一个黑色接线柱：有两种刻度，一种是一大格表示。0．2A，一小格表示0．002A，最大测量值是0．6A，另一种是一大格表示lA，一小格表示0．1A，最大测量值是3A，还有一个字母A。

师；你观察得很仔细，说得也很好，红色按线柱也就是“+”接线柱，黑色接线柱也就是“一”接线柱。两种刻度也表示有两个量程，字母A表示是电流表。要测量通过小灯泡的电流，应该怎样把电流表接人电路中?要注意什么?请同学们阅读课本P99，并讨论归纳电流表的使用规则是有几条?各是什么?

学生阅读、讨论

生：电流表的使用规则可归纳为以下4条：

(1)电流表必须和被测用电器串联。

(2)电流必须从红色接线柱(或标着“+”号的接线柱)流进去，从黑色接线柱(或标着“一”号的接线柱)流出来。

(3)被测电流不要超过电流表能测的最大电流值，如果把标着“0.6”的接线柱和左边黑色接线柱(或标着“一”号的接线柱)接到电路中，指针指到最右端时流过的最大电流值是0.6A，如果把标着“3”的接线柱和左边的黑色接线柱(或标着“一”号的接线柱)接到电路中，指针指到最右端时流过的最大电流值是

(4)任何情况下都不能使电流直接接到电源的两极。

师：你们归纳得很全面，大家掌声鼓励，下面两人一组，先讨论，画出把电流表接人简单电路的电路图。

学生讨论，画电路图。

板书：3．电流表。

(1)用于测电流在电路图中符号是A。

(2)电流表正确使用规则：

师：请第10组将画好的电路图拿上来投影(如图5．3一l所示)，正确吗?

学生齐声回答：正确。

师：如果将电流表接人电路测电流，你想提出什么问题?

生甲：不知道电流表“4”接线柱是选择“”还是“3”？

生乙：不知道电流表的示数怎么读?

生丙：被测电．路中的电流是否超过3A？

师：同学们的问题提得很好，在不知道被测电路电流的情况下，电流表“+”接线柱我们还是选择“3”。而且要进行试触，试触可以用开关试触，也可以用线头与电流表接线柱试