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初中心理健康学习指导大纲

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：初中一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.情感管理：培养学生正确认识和处理自我情感的能力，学会自我激励，调节情绪，避免情绪失控。

2.人际交往：帮助学生掌握基本的沟通技巧，建立良好的人际关系，提高团队合作能力。

3.适应能力：培养学生面对生活和学习中的挑战时，能够保持积极的心态，适应环境变化。

4.自我认知：引导学生正确认识自己，明确自身优点和不足，培养良好的自我形象和自尊心。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的课程中学习了基本的情感管理技巧，如如何识别和表达自己的情绪，以及如何通过健康的方式调节情绪。他们可能也对人际交往的基本原则有所了解，例如如何倾听他人、如何与他人有效沟通。然而，面对更复杂的情感和人际关系问题，学生可能需要进一步的指导和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大多数学生对提高自我情感管理能力和人际交往技巧表现出浓厚的兴趣，因为他们意识到这些技能在学习和生活中的重要性。学生在情感表达和人际互动方面具有不同的能力水平，有的学生可能更加内向，而有的学生可能更加外向。在教学过程中，需要考虑到这些差异，采用适应不同学习风格的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在处理复杂情感问题、解决人际冲突时可能会感到困惑和无助。一些学生可能缺乏自信，难以在新环境中建立人际关系，或者在面对压力时难以保持冷静。此外，随着青春期的到来，学生可能还会遇到与自我认同、性别角色和同伴压力相关的挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师将采用讲授法向学生传授心理健康知识，引导学生了解情感管理、人际交往、适应能力和自我认知的重要性。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生参与度和积极性。

-案例研究：分析具体案例，让学生学会分析问题、解决问题，提高学生的实际应用能力。

-项目导向学习：安排学生完成一项心理健康相关的实践项目，培养学生的合作能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生模拟不同的人际交往场景，学会换位思考和有效沟通。

-情感管理游戏：设计一款情感管理游戏，让学生在游戏中学会识别和调节情绪。

-小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，培养他们的团队精神和竞争意识。

-成长日记：鼓励学生记录自己的成长过程，定期分享和讨论，以便了解自己的进步和不足。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课程要点，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放有关心理健康教育的视频，让学生更直观地了解相关知识。

-在线工具：利用在线调查问卷等工具，了解学生的情感需求和人际关系状况，为后续教学提供依据。

-心理学书籍和文章：推荐学生阅读心理学相关的书籍和文章，拓展知识面。

-心理咨询资源：向学生提供学校的心理咨询服务信息，以便他们在遇到问题时寻求专业帮助。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出心理健康课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握情感管理和人际交往技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色