2023-2024学年盐城市高二语文（下）期末考试卷附答案解析.pdfVIP

2023-2024学年盐城市高二语文（下）期末考试卷

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考试时间分钟试卷满分分

35

一、现代文阅读（分）

I519

（一）现代文阅读（本题共小题，分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

①在我们的自然语言中，存在诸如“并且”“或者”“并非”“如果”“所有”之类的“小词”。

之所以称之为“小词”，至少可以从两个方面来看。一是很少有人关注它们，而且因为被认为不指

称什么东西，它们常常连“名”也算不上：既不属于“太阳”等所谓的“专名”，也不属于“红色”

等所谓的“通名”。语法学家常常将它们与介词、助词、叹词等一道归为“虚词”。二是它们在语

言学习中无足轻重。然而，稍加深入思考，我们又不难发现这些“小词”似乎有“大”用。所谓的

“虚词”在语法学上又叫作“功能词”，它们能使我们的语言表达丰富多变，在使用频率上远大于

那些实词。在日常表达或论文写作中，倘若未能正确区分“如果”“只有”“但是”“况且”等词，

往往会给人留下“思路不清”“逻辑混乱”的印象。这似乎已经触及了“小词”的秘密，但从哲学

上看，“小词”的理论重要性远不止于此。在当代分析哲学中，这些小词被称作“逻辑词”，有关

它们的理论建构和学术争论关乎我们对于人类逻辑和理性的省察和探索。

②逻辑学习在很大程度上就是学会掌握这些小词。人们习惯于说“语言是逻辑的载体”，但这过于

笼统，一种更能切中肯綮的说法或许是：逻辑的奥秘主要是在那些小词之用法上。一个人不知道“比

特”何意或者菽麦不分时，尽管这是一种认知缺陷，但并不会归为逻辑谬误。相比之下，一个人援

引某一官方规则“只有通过考试者才能入围”，抗议说：“我已经通过考试结果却没能入围，这是

不公平的。”其中所暴露的对“只有……才”的误解，就属于逻辑问题了。类似这样的小词之用或

许属于“语法”范围的工作，但它们并非普通语言学教程中的“语法知识”，而是哲学意义上的语

法。当逻辑学家奎因说“逻辑学沿着语法之树追求真理”时，正是在此意义上使用“语法”一词的。

③学习逻辑课程，在一种非常重要却常被忽视的意义上，其宗旨正是要以系统的方式教会我们掌握

这些小词的用法，进而学会如何正确且一贯地开展由小词用法所主导的诸种逻辑推理。这当然不是

说我们在进入逻辑课堂之前，就完全不懂得逻辑思维，因为毕竟在母语习得中我们已经无意识地学

过这些小词。但差别还是存在的：正如很多经验和常识不够系统一样，伴随母语自然获得的那些小

词用法顶多构成了一种“逻辑本能”，无法称得上“逻辑学问”。一个人本能地“会用”这些小词，

仅意味着他能在自己熟悉的场景下或正常的语式句型中正确运用，但往往难以应对那些复杂和陌生

语境。现代科学意义上的逻辑学，让学习者对于小词之用多了一份“语义自觉和自控”：位于“如

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果”“并非”“或者”等小词用法背后的正是我们普遍遵循的“肯定前件式”和“否定肯定式”等

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逻辑推理规则，而且这些小词之间有着紧密的内在联系，譬如，当我们承认“且非”后就无法

ABBA

进而断言“如果那么”或“只有才”

④当从现代形式系统的角度来研究这些小词时，借用数学上的变量常量之分，逻辑学家把它们称作

“逻辑常项”，以区别于那些被认为变化之后不会影响我们思维“逻辑性”因而常被处理为“变项”

的词语。对于变项，通常采用普通的字母ABC等表示；而对于常项，则专门设计了一套人工符号，

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譬如：用→表示“如果”，用表示“或者”。如此符号化“小词”，并不只是抽象或记法缩略的

需要，它代表着我们对于人类思维形式的把握和凸显。如果说逻辑学之所以又称作“形式逻辑”是

因为其研究对象乃思维的形式结构（而非内容）的话，那么形式性之所以能反映思维的逻辑性则主

要是因为其中作为常项的那些小词。也正是在这种意义上，塔斯基、奎因、